【摘要】合作学习被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”，但是很多课堂上的合作学习存在很多问题。翻转课堂变革了教学理念与教学时空，为合作学习的深入提供了平台。本文基于小学五年级数学课堂，通过学情分析，开展课堂对比实践实验与课后访谈研究，构建出翻转课堂形式下有效的合作学习模式，以提高学生的合作学习效率，让知识的内化达到更优。

【关键词】 翻转课堂； 合作学习； 小学数学； 评价； 知识内化

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）相关概念界定-2

1.翻转课堂-2

2.合作学习-2

（四）合作学习的现状-2

1.流于形式，效率低下-2

2.时机不当，时间不足-3

3.分组随意，分工不明-3

4.评价不全面，教师作用不到位-3

二、研究对象与方法-4

（一）研究对象-4

1.研究对象的心理特点-4

2.研究对象的学习特征-4

3.研究对象的交往特征-4

（二）研究方法-4

1.文献分析法-4

2.实验法-5

3.观察法-5

4.访谈法-6

三、研究过程-6

（一）学情分析-6

1.班级基本情况-6

2.学习实效性情况-7

3.合作学习有效性-7

4.作业完成质量-7

（二）传统课堂与翻转课堂中合作学习对比实验-8

1.设计理念-8

2.课堂实录-8

3.课堂观察总结-9

（三）传统技术下的翻转课堂与新技术下的翻转课堂中合作学习对比实验-9

1.设计理念-9

2.课堂实录-9

3.课堂观察总结-10

（四）翻转课堂模式下就近分组与重新分组的合作学习对比实验-10

1.设计理念-10

2.课堂实录-11

3.课堂观察总结-12

（五）访谈结果分析-12

1.学生访谈-12

2.教师访谈-13

四、研究结果及分析-14

（一）学生角色成功转换，提升合作学习动机-14

（二）解决流于形式问题，提升合作学习效果-14

（三）分组分工合理，师生关系和谐-15

（四）因材施教，达到个性化教学-15

五、研究的不足与展望-15

六、参考文献-16

七、致谢-18

八、附录-19