小学高年级数学教师课堂提问有效性的研究.doc

资料分类:小学教育 上传会员:克莱儿 更新时间:2019-02-28
需要金币2000 个金币 资料包括:完整论文,开题报告 下载论文
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 论文字数:24927
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 论文格式:Word格式(*.doc)

【摘要】课堂提问在小学数学教学中扮演着非常重要的角色,课堂提问的有效性是小学数学教师适应未来教育,促进专业化发展的需要,同时,实际的课堂提问教学实践中还存在许多问题,值得我们深入剖析。

本文聚焦小学数学教师课堂提问的有效性研究,以对话教学理论、建构主义学习理论、元认知理论、小学生学习数学的思维与心理特点理论为指导,通过查阅文献、随堂听课、课堂实录、问卷调查和教师访谈等方式收集数据和资料,总结出当前小学数学教师课堂提问存在的问题,研究问题背后的原因并提出相应提高提问有效性的策略。

   本研究选取了小学数学课堂上有代表性和研究意义的两节课《圆的认识》和《分数的初步认识》进行课例研究并对五位小学数学教师进行了深度访谈。本研究在笔者实习所在小学进行了五个班级学生的问卷调查。

    研究表明:小学数学教师在课堂提问中主要存在以下几个问题:教师提问设计有待改善、教师提问后等待时间不足、教师挑选回答问题的形式不够灵活、教师评价方式有待完善、课堂提问以教师提问为主。导致上述现象的原因主要是:教师教学理念不完善和教师职业素质有待提高。

    最后,笔者探讨了提高小学数学教师课堂提问有效性的策略:首先教师更新教学理念,提升素质;其次有效提问设计要有层次性、逻辑性、开放性,有效提问要使用合理的语言构建清晰的问题、提问要面向全体、给予等待时间、改进评价策略;最后要使用有效提问反恩策略。

【关键词】:小学数学教师、课堂提问、有效性

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的缘起-1

二、相关概念的界定-1

(一)问题界定-1

(二)基本假设-1

(三)概念界定-1

1、提问-2

2、课堂提问-2

3、课堂提问有效性-2

三、文献综述-2

(一)有效课堂提问的功能研究-2

(二)有效课堂提问的策略研究-2

(三)有效课堂提问的评价标准研究-3

(四)课堂提问有效性状况研究-3

四、研究过程-3

(一)研究方法-4

1、课堂观察-4

2、问卷调查-4

3、访谈法-4

(二)调查对象-4

(三)调查过程-4

1、调查问卷的收集-4

2、课堂观察资料的收集-4

3、访谈资料的收集-9

五、研究结果与分析-9

(一)教师课堂提问认可度的结果分析-9

(二)教师的提问方式的结果分析-12

(三)教师候答时间的结果分析-15

(四)教师回答对象选择的结果分析-16

(五)教师提问评价的结果分析-18

六、结论与思考-21

(一)小学数学教师课堂提问的现状-21

(二)原因分析-21

(三)几点建议-22

七、研究的不足-22

致谢-23

参考文献-23

附录-25

相关论文资料:
最新评论
上传会员 克莱儿 对本文的描述:第一,通过统计分析检验导致小学教师课堂提问有效性差异的原因是什么,例如教师经验、问题类型及等待时间;第二,解释这些因素为什么会影响小学教师课堂提问有效性,这层目的......
发表评论 (我们特别支持正能量传递,您的参与就是我们最好的动力)
注册会员后发表精彩评论奖励积分,积分可以换金币,用于下载需要金币的原创资料。
您的昵称: 验证码: