【摘要】当今国学和传统文化重新走进语文课堂，给了语文课堂一个向传统回归的改革方向。语文课本是承载语文知识的重要载体，而古诗词就是语文课本中最直观，也是最清晰的传统知识载体。新课标为小学语文古诗词指明了方向，即认识到中华文化的博大精深，全面吸收中华民族文化的智慧结晶。本文力图在科学的理论的指导下，通过调查问卷和访谈、课堂观察等形式，从一线课堂中，发现问题，据此对小学阶段古诗词教学的现状进行分析，并提出改进策略。

【关键词】 古诗词教学； 诵读； 情境教学

目录

摘要

Abstract

引言-1

（一） 研究背景-1

（二） 研究意义-2

1. 理论意义-2

2. 实践意义-2

3. 自我意义-2

（三） 研究方法-3

1. 文献法-3

2. 问卷调查法-3

3. 访谈法-3

4. 观察法-3

一、 对古诗词教学的几点思考-4

（一） 核心概念界定-4

1. 古诗词-4

2. 古诗词教学-4

（二） 古诗词教学的理论基础-4

1. 传统的古诗词教学理论-4

2. 当代的情境教学理论-5

（三） 小学语文古诗词教学的意义-6

1. 学习古诗词有助于小学生了解社会，形成正确的人生观、世界观和价值观-6

2. 学习古诗词能让学生感受语言的魅力，从而提高语文素养-6

3. 学习古诗词，能够提升学生的审美能力-7

二、小学语文古诗词教学现存的问题及原因-7

（一）研究方法概述-8

1. 问卷调查法-8

2. 访谈法-8

3. 观察法-8

（二）古诗词教学存在问题-8

1. 学生学习兴趣不高-8

2. 古诗词教学效果不理想-11

（三） 小学古诗词教学问题的原因分析-12

1. 教师对古诗词教学的目标把握不够全面-12

2. 教师对古诗词教学的重视程度相对较低-13

3. 教师对古诗词研读不够深入透彻-13

4. 教学评价方式单一，评价内容侧重工具性-14

三、古诗词教学的策略-15

（一） 提高教师专业素养-15

1. 确立全面的教学目标，注重人文渗透-15

2. 提高教师自身的诗词素养-16

（二） 优化教学方法，提高课堂效率-16

1. 有效引导诵读，在诵读中意会古诗词-16

2. 运用情境教学，创设良好学习情境-17

（三） 改进古诗词教学评价-17

1. 评价内容关注人文性-17

2. 评价方式适合多样化-18

结语-19

参考文献-20

附录一：学生问卷-21

附录二：教师问卷-23

附录三：访谈提纲-25

附录四：访谈记录-26

附录五：课堂实录-29

案例一-29

案例二-31

致谢-33