课程和老师之间是一种共生关系。实施新课程改革要求教师的教学做出相应的改变,这些改变能促成新课改的成功。本文将从新课改后思想政治课程的变化入手,反观思想政治教师角色转换。

(一)改变旧的教学观念,建立新的师生关系

   课程改革的变化首先体现在思想政治课的名称改变。初中思想政治”,而不是“思想品德”。这种变化是课程发展的需要和学生身心发展的需要。我们的初中思想道德里缺乏道德教育，在过去,思想品德课本里有一些内容太成人、高深的政治观念，学生接受困难,效果受到影响,课程名称的改变将有助于提高教学过程的有效性。从学生的需要着眼,初中学生的身心迅速发展，处于学习参与社会公共生活的一个重要的阶段,在思想道德品质的关键时期,迫切需要价值观的正确引领,教育观念的改变完全适应初中的需求。对国家和社会和社会而言，思想品德教育的主要目标是培养人才,引导一个正确的价值导向。帮助学生独立思考,过积极健康的生活,成为一个合格的公民。可以预言的是，随着社会的发展，教育与社会的结合将越来越不是与生产劳动的结合，而是与整体社会相结合，WWw.eeELW.COM特别是与劳动之外的各种生活相结合，培养人们生活情感、人生态度等方面的素质和本领。因此，如果说“你们在学校里学习的一切，将来在你们的劳动中都会用得到”这是误导[14]。当代社会更重要的是要培养人的生活能力，教育以为人的生活服务为目标，教师要内化这一观念，才能把学生培养成能够适应社会的人。任何一种道德学说，不管他的内部说服力或外部权威如何，如果不是在人的道德本性中找到自己的牢固支点，都将是苍白无力和毫无结果的学说[15]。课改的其中一点就是让思想品德课程更加的接地气，对学生的生活能够起到的指导作用。

(2)内化新的教育理念,改变教学方法和教学行为

    思想政治课程的新功能也发生了巨大的变化。首先,社会的发展和学生的需求。过去过于强调思想政治课程的社会功能、政治功能、设计课程的出发点首先是国家和社会的需要,很少考虑学生自身的发展,使其应有的功能，促进学生的发展，被忽视。而如今，新课改旨在提高新课程的整体质量,是为了让学生获得终身发展,评价方式当然也要进行必要的更改。一些父母认为,新课程改革的实施会影响高考的学生。我不同意这一观点,素质教育和课程改革的实施是为了交给孩子比成绩更重要的东西。关键是要看到,新课改注重学生的可持续发展,不仅要考虑学生今天，直到后天都要考虑。初中课程模块的变化就反映了中学德育课程密切关注学生的发展需求,接近学生的生活。第二,突出了情感态度和价值观的教育。新的思想政治课程强调知识能力和情感态度和价值观,把注重知识的能力的培养作为一种手段。课程改革后的政治教师应该更多的关注学生的个体发展,不仅从学生的生理,也要关注学生心理发展。学生在这一时期形成的价值观深深地影响学生日后的成长和发展，因此这个时期教师的价值引领显得尤为重要。

(3)提高职业素质,提高教学能力和水平

    整合思想政治新课程内容,加强学生生活和社会发展之间的联系,坚持马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,选择学生终身受益的知识和技能。具体操作是删除一些困难,和不适应社会发展和学生的需求的内容,并添加一些新的内容。课程内容的变化是社会发展的趋势,对老师也是一个挑战。要求教师改变固有的教育理念,用新理念教学。在了解学生的同时，提高自己的个人素养和教学能力，适应社会的发展和学生的独特性。

结语

“师者，所以传道、授业、解惑也。”从这句熟悉的教育名言来看，自古以来，传统教育给教师的定位是在传道、授业、解惑,改变学生的思想和行为的“上帝”。但随着新课程改革的发展,教师的角色转换已成为发展教育的必要。因此，中学教师必须及时转变教育观念，建立“以人为本”的教育理念，在新课程改革的过程中，充当好学生学习和发展的的引导者和促进者、教学研究者、教育合作者和交往者、课程的开发者和建设者等应然角色，注重培养学生实践能力和创新能力，研究探索教学策略、平等、和谐的师生关系,做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。培养更多有理想，有道德，有纪律，有文化的新型公民，提高整体的国民素质。