摘要：逻辑与思维是高中政治主要教学模块之一，培养学生的逻辑与批判性思维倾向和能力是当前高中政治教学的一项重要使命。在应试教育背景下，学生和老师普遍缺乏批判性思维素养和能力，随着信息社会的发展和新课改的推进，批判性思维进入政治课堂就显得十分必要。论证作为批判性思维的核心，就要求教师上政治课，不是照本宣科，而是论证观点，学生也要了解论证过程。因此，围绕论证，从论证的意义上指出批判性思维不是一味的否定，而是要求凡事通过论证；论证的方式启示教师不能仅仅传授概念性的知识，更重要的是锻炼学生思考的能力；论证的结构启示教师要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；论证的图尔敏模型启示批判性思维不仅是学生认清世界多样性的钥匙，而且通过分析反例，能让我们反思主题存在的条件的不足。批判性思维不仅是一种培养目标，也应是一种培养手段，思想政治课教师应有意识地把批判性思维渗入日常教学中，让思想政治课真正发挥好作用。

关键词：批判性思维 论证 高中思想政治 思考 创新

目录

摘要

Abstract

一、 批判性思维的内涵-1

（一） 批判性思维的界定-1

（二） 批判性思维的特征-1

（三） 批判性思维的核心-2

（四） 批判性思维的功能-3

二、 批判性思维进入高中政治课的契机-3

（一） 信息时代的呼唤-3

（二） 新课改的必然要求-4

（三） 高中生发展的需要-4

（四） 教师的机遇和挑战-5

三、 批判性思维对高中政治课教学的启示-6

（一） 论证意义的启示：“批判盲目”而不是“盲目批判”-6

（二） 论证方式的启示：“授之以渔”而不是“授之以鱼”-7

（三） 论证结构的启示：回归生活是新课改的必然归属-8

（四） 论证模型的启示：反例解学-9

四、 结束语-10

参考文献-10