摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个音乐家,每个儿童都喜欢在音乐中游弋。相反,传统小学音乐教育失落了"音乐"这一特殊的艺术形式的创造特质,却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心,以教材为教学半径,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新的意识和热情受到极大的抑制。要想使小学生从内心接受音乐、热爱音乐,就必须要求教师深入了解适合于小学音乐课堂的有关教学方法和教学形式。

根据新课程改革的标准可以看出，境教学方式得到重视并开始普及；基于对音乐课堂意境教学的理解，意境教学即对于音乐教学过程中的意境设置，有研究认为教师在课堂上通过形象、生动的语言，创设与音乐有关的情境，将音乐教学当中的书面理论转化为学生们所感兴趣的画面，帮助学生们对音乐的理解，使学生们将抽象的音乐产生丰富的联想和想象， 以便更加深刻的理解音乐，体会音乐，真正融入音乐之中，从而提升对音乐的审美体验。 

关键词：音乐  情境  意境教学  审美体验

目录

摘要

Abstract

绪论-1

一、意境教学在小学音乐课堂中的现状-1

(一)研究结果-1

(二)研究总结-2

二、意境教学在小学音乐课堂中的实践应用-2

(一)音乐课中情景导入对意境教学的实践应用-2

(二)歌词分析在音乐课中对意境教学的的实践应用-6

(三)教师教学语言、体态在意境教学中的实践应用-7

三、论文结语-9

【参考文献】