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【摘要】教师言语评价是教师在教学活动中与学生沟通、交流的方式之一。积极、有效的教师言语评价对促进学生专注课堂、鼓励学生投入学习起到极为重要的作用。小学音乐教学活动有其自身的特点,作为教师而言,言语评价不但应符合常规教学活动中言语评价的标准,更应具备一定的音乐教学活动特色。因此,以观察与访谈的方式深入实地调研,可以有效、直观的了解小学音乐教学活动中教师言语评价之现状,从而进一步总结和反思。 【关键词】小学音乐; 教学活动; 言语评价
目录 摘要 Abstract 一、前言-1 二、小学音乐教学活动概述-1 (一)小学音乐教学活动特点-2 1.小学生特点-2 2.小学音乐教师特点-2 3.音乐教学活动特点-3 (二)言语评价主、客体特点-3 1.评价主体——教师-3 2.评价客体——学生-3 3.主、客体双方关系-3 三、个案的观察与访谈-4 (一)观察记录-4 (二)访谈记录-6 1.访谈一-6 2.访谈二-6 四、音乐教学言语评价的现状及反思-7 (一)现状-7 1.言语评价的针对性-7 2.言语评价的内容性-7 3.言语评价的成效性-7 (二)反思-8 1.言语评价的频次-8 2.言语评价的取向-8 3.言语评价的类型-8 五、结语-9 六、参考文献-10 七、致谢-11 八、附件-12 |