【摘要】近年来，学习二胡的人越来越多，二胡作品也从传统走向创新发展的道路。面对高难度的作品，大部分演奏者们往往只注意到了演奏技术的训练，而忽略了音乐情感的表达。然而，唯有两者的相结合，才可以使演奏更具有表现力。在二胡发展的历程中涌现了诸多不同风格的作品，针对不同作品有着不同演奏技法和情感表达。本文结合自身学习和教学的感悟，以二胡曲《第二二胡狂想曲》为例，进行研究，通过对演奏技法和情感表达的阐述，在教学中，让青少年们更加深入地了解《第二二胡狂想曲》的背景及作品中所运用的演奏技法，以便提高教学对象的情感表达能力以及自我的教学能力。

【关键词】演奏技法；情感表达；二胡；《第二二胡狂想曲》;青少年

《第二二胡狂想曲》是出自我国优秀民族器乐创作作曲家——王建民1老师之手。近年来，王建民老师的作品引起音乐界的广泛关注，大部分是因为他在民族器乐创作领域颇有建树，例如为二胡、古筝等民族器乐，写下了诸多优秀作品。如四首二胡狂想曲和《姑苏行》、《天ft风情》、《幻想叙事曲》等作品。王建民老师把近现代作曲技法与传统的民间艺术因素完美融合，这让他创作的《第二二胡狂想曲》以及其他系列的狂想曲都有着浓郁的民族气氛，展现出精湛的技巧以及明显的时代性。《第二二胡狂想曲》是在《第一二胡狂想曲》基础上创作的另外一部具有中国民族韵味，且带有西洋乐曲体裁的作品。他于 1999 年 5 月完成初稿，此曲经过修改、完善于 2001 年 8月正式完稿。令人震惊的是，这首作品与《第一二胡狂想曲》竟然相隔 13 年。