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摘要:笔者在农村小学实习支教过程中发现,许多学生都具有害羞、自卑、厌学等心理现象,这在很大程度上影响到了音乐课的教学质量,而在这种情况下,农村小学音乐教师要想保证或提高音乐课的教学质量,应该具备怎样的素质结构呢?本文就该问题展开了调查研究,在笔者实习支教经历和《音乐课程标准》等相关理论的基础上,从农村小学生心理发展的现状和音乐功能的角度出发,论述了在新课程标准的背景下,农村小学音乐教师在教学设施落后、教具配备匮乏等一系列艰难条件下,为促进学生心理、学习等多方面的发展,提高音乐教学质量,应该包括的素质结构有职业道德素质、专业能力素质、教学能力素质。
关键词:新课程标准,音乐教育,音乐教师,素质结构
目录 摘要 Abstract 1前言-3 1.1 研究现状综述-3 2农村小学生心理发展现状以及音乐教育对其心理发展的重要性-4 2.1 农村小学生心理发展现状-4 2.2 音乐教育对农村小学生心理发展的重要性-5 3在新课程背景下优化农村小学音乐教师素质结构的反思-6 3.1农村小学音乐教师的职业道德素质-7 3.2 农村小学音乐教师的专业能力素质-7 3.3 农村小学音乐教师的教学能力素质-8 结论-10 参文文献-11 致谢-12 |