摘要：教育是一项伟大的事业，教师是神圣的职业，教育过程本身就是教育者追求幸福和共同创造幸福的过程。幼儿教师在幼儿身心发展过程中的扮演重要角色，幼儿教师是人一生中第一位真正意义的老师，关注幼儿教师幸福感有助整个幼教事业的发展乃至教育事业的发展。人的主观幸福感(subjective Well-Being，SWB)是心理学家是这样对幸福作出的定义为：评价者根据自己制定的标准对他们生活质量做出整体性的评价，对自己生活质量的总体评价。 幼儿教师主观幸福感的高低，对幼儿健康人格形成，一生的发展都会产生非常深远的影响。    

本研究采用问卷法调查60名幼儿教师的工作状态、工作职位、工作环境、工作年限、生活满意度、主观幸福感，了解幼儿教师的主观幸福感的现状；同时，通过对我所实习幼儿园的部分老师进行深入访谈，进一步了解影响幼儿教师幸福感的主观因素和客观因素，为提高幼儿教师主观幸福感提供理论依据。

研究结果：

（1）幼儿教师工作年限长短影响幼儿教师的主观幸福感

（2）幼儿教师工作岗位不同影响幼儿教师的主观幸福感

（3）幼儿教师学历背景的差异影响幼儿教师的主观幸福感

（4）幼儿教师的主观幸福感婚否影响幼儿教师的主观幸福感

（5）幼儿教师专业的的期待方面存在差异影响幼儿教师的主观幸福感

（6）社会对学前教育的支持程度存在差异影响幼儿教师的主观幸福感

关键词：幼儿教师  主观幸福感  影响因素

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论

（一）选题缘由1

（二）研究意义1

二、有关主观幸福感的研究综述

（一）主观幸福感的概念

（二）国内外文献综述

1.国内的研究

2.国外的研究

三、研究设计

（一）研究目的

研究内

（三）研究对象

（四）研究方法

四、研究结果

（一）幼教工作复杂性影响幼儿教师主观幸福感

（二）幼儿教师的主观幸福感存在工作岗位差异

（三）幼儿教师的工作时间影响主观幸福感

（四）幼儿教师的薪酬影响主观幸福感15

(五)幼儿教师的工作环境影响主观幸福感15

（六）幼儿教师的生活满意度较低15

（七）幼儿教师的情感指数较高15

（八）幼儿教师的主观幸福感受学历背景影响15

五、建议16

六、参考文献17

七、附录17

八、致谢18