摘要:在这项研究中,中国传统节日“过年”蕴含极为丰富的人文内涵，关于对传统节日“过年”内涵的理解，人们更倾向于“过年”的热闹，休假以及特定沿袭的文化习俗相关。现在的幼儿喜欢过年，但是他们却不知道过年的由来与习俗，幼儿园与家庭对幼儿传统节日的教育是很少的。所以，幼儿眼中的“过年”和“过年”对幼儿的影响成为研究者须付诸实践与探究的重点议题。

研究者通过文献法搜集幼儿的社会性发展和传统节日的认知，从而界定幼儿所知道的传统节日以及习俗。除了文献法，研究者还用了访谈法，采用一对一结构式访谈来研究幼儿对过年的认识，另外通过观察法，了解幼儿对“过年”认知，比如从衣服，语言，行为，情绪等方面进行观察，比较幼儿在平时和过年有哪些不同。最后研究者还用了图画分析法，邀请不同阶段的学龄前儿童，鼓励幼儿自由创作，让幼儿对“过年”的认知用画笔画出来。

研究者调查发现大部分幼儿是喜欢过年的，通过观察法，访谈法和图画分析法的分析结果数据显示，幼儿在过年时可以跟爸爸妈妈一起放烟花，逛街，穿新衣服，包汤圆，挂大红灯笼，和同伴一起做游戏看动画片等，但是幼儿对过年的认知仅停留在表面，现在许多家长和幼儿园忽略了对孩子“过年”认知的教育,他们认为这样的传统节日教育没有必要，因此很多幼儿对“过年”感到茫然。

基于研究发现和讨论，本研究提出以下教育建议：幼儿园的老师缺乏“过年”认知教育的经验，因此幼儿园可以请这方面的专家开设讲座，拓宽教师对“过年”认知的教育经验，还可以家园共育，家庭与幼儿园密切合作，开展家长开放日和家长会，增强家长对“过年”认知教育的重视度，也可以将传统节日教育融合于儿童的一日生活中，将区域环境布置成春节热闹的场面，让幼儿在幼儿园中提前感受过年的气氛。

此外，由于理论水平及现实条件限制，本研究也存在不足。

关键词：过年，社会认知，传统节日

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-8

（一）研究背景-8

（二） 重要概念解释-8

（三）研究的范围与限制-8

二、 文献综述-9

（一） 关于学前儿童社会现象认知的研究综述-9

（二） 关于传统节日与幼儿园教育的研究综述-11

三、研究设计-12

（一）研究目标-12

（二）研究方法-12

四、结果分析与探讨-13

（一）访谈结果分析-13

（二）图画结果分析-19

五、结论与建议-20

（一）研究结论-20

（二）研究建议-22

参考文献-27

致    谢-28