摘要:幼儿自主性的发展对幼儿成长过程至关重要，因此受到了学前教育界的广泛关注。幼儿自主性指幼儿不依赖他人，并能对问题进行独立思考、判断、选择、行动，实现自己选择的合理目标。学习故事是在日常自然的情境中对幼儿表现出的“魔法时刻”以叙事性方式进行评价的工具，能促进幼儿的自主性发展。

目前关于学习故事对幼儿自主性影响的实证性研究比较少，因此本研究运用扎根理论编码6名幼儿教师的访谈内容，探究影响“学习故事”有效运用的因素。采用邹晓燕的“自主性实验”研究，力图通过实验法对比分析实施“学习故事”幼儿园与未实施“学习故事”幼儿园幼儿的自主性发展状况。探求在《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，借鉴“学习故事”评价方法，准确评价幼儿，实施有效的支持与引导，促进幼儿自主性发展，提升教师运用学习故事的智慧，以期将学习故事推广运用到更多的早期教育机构。

本研究结论表明：

（1）“学习故事”能够促进幼儿自主性发展，但教师的专业水平、幼儿的数量、家园合作等因素影响“学习故事”有效运用。

（2）运用“学习故事”中班幼儿自主性发展水平高于未运用“学习故事”幼儿园，但差异不显著。

（3）中班女孩的自我依靠水平高于男孩；随着年龄的增长，幼儿的自我依靠、自我控制和自主性发展呈上升趋势。

根据以上结论，本研究为促进“学习故事”有效运用提出了一些策略，以期在实践中能推广实施。

关键词：学习故事；自主性；中班幼儿

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1  研究背景-1

2.文献综述-2

2.1  核心概念的界定-2

2.1.1  学习故事-2

2.1.2  幼儿自主性-3

2.2  关于学习故事的研究-3

2.2.1  学习故事研究的理论基础-3

2.2.2  国内外关于影响学习故事运用因素的研究-4

2.3  关于自主性的研究-5

2.3.1  幼儿自主性研究的理论基础-5

2.3.2  国内外关于幼儿自主性的研究-5

2.4  关于学习故事与自主性发展的研究-5

3.问题的提出-6

3.1  已有研究的不足-6

3.2  研究目的-7

3.3  研究意义-7

3.3.1  理论意义-7

3.3.2  实践意义-7

3.4  研究思路与方法-8

4.研究一：半结构化访谈调查研究-9

4.1  研究目的-9

4.2  研究方法-9

4.2.1  被试-9

4.2.2  研究材料及处理-9

4.3  研究结果与讨论-10

4.4  对比分析-19

4.5  研究结论-20

5.研究二：中班幼儿自主性实验-20

5.1  研究目标-20

5.2  研究假设-21

5.3  研究方法-21

5.3.1  研究对象-21

5.3.2  研究材料-21

5.3.3  研究程序-21

5.3.4  评分者信度-21

5.3.5  数据分析-22

5.4  研究结果与分析-22

5.4.1  “学习故事”对中班幼儿自主性发展影响的状况-22

5.4.2  学习故事在幼儿自主性三个维度上的人口统计学特征-22

5.5  讨论-27

5.5.1  “学习故事”对中班幼儿自主性发展的影响-27

5.5.2  中班幼儿自主性发展的特点-27

6.结论与展望-28

6.1  研究结论-28

6.2  教育建议-28

6.2.1  深入学习“学习故事”，提高教师的专业水平-29

6.2.2  因性施教，注重“双性化教育”-29

6.2.3  在《指南》基础上，有效运用学习故事实现幼儿自主性发展-30

6.3  反思与展望-31

参考文献-32

附  录-34

附录一  自主性实验程序及编码-34

附录二  运用“学习故事”园的访谈提纲-37

附录三  未运用“学习故事”园的访谈提纲-38

致  谢-39