摘要：近年来,大批幼儿园教师及幼儿家长都愈来愈把幼小衔接工作放在重要的地位上。为了能让幼儿顺利的适应小学学习模式，在之前接受适当的准（预）备教育，学前教育的一线老师和专门的科研人员都对此进行了大量研究。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，在“组织与实施”部分提出了，幼儿园教育要与0~3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。这可以使学龄前儿童的身、心、社会发展水平得到提高，让大班幼儿掌握相应的知识技能，从而帮助幼小衔接阶段的平滑过渡。同时可以使幼儿进入小学后负担减轻，更快地适应小学学习的方式方法。思考并调整好幼小衔接教育的研究思路，促进社会各方的沟通与交流。反思从孩子、家长、教师、社会等多元角度下，辅助幼儿安稳、顺遂地度过幼小衔接关键期的必要性。本研究将通过对大班幼儿上课外辅导班情况的调查分析，了解目前幼小衔接工作中存在的问题并提出相关对策。

关键词：课外辅导班；幼小衔接；幼小衔接工作；幼儿园教育；关键期

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

 （一） 问题提出-1

 1、研究背景-2

 2、研究目的与意义-2

 (二) 研究设计-3

 1、本课题的现有观点-3

 2、研究对象-4

 3、研究思路与方法应用-4

 4、研究过程-5

 （三）核心概念界定-6

 1、幼小衔接-6

 2、幼小衔接工作-6

 3、课外辅导班-7

  二、数据分析与研究结果-7

 （一）大班幼儿上课外辅导班情况的调查结果-7

 1、存在显著的两极分化现象-7

 2、家长对幼小衔接工作的理解差异较大-11

 3、幼儿反馈不佳-14

 （二） 幼小衔接工作中存在的问题-15

 1、家长过度施压或不重视-15

 2、家长关注的侧重点有所偏差-16

 3、幼儿主体地位被忽视-17

  三、相关问题的讨论及建议-19

 （一） 从幼儿自身需求出发，以幼儿为主体-20

 （二） 重视家庭教育的一致性-20

 （三） 幼儿园中幼小衔接工作的过程性渗透-22

  四、研究的反思与展望-23

 （一）研究反思-23

 （二）研究展望-24

  致谢-25

  参考文献-26

  附录-27