摘要:目的：探讨正负性情绪对大学生创造性思维的影响。方法：通过音乐诱发被试正负性情绪，在让被试填写正性负性情绪量表（PANAS）的基础上完成创造性思维活动。结果：（1）无论是在哪种情绪状态下大学生创造性思维存在性别差异（p<0.05），在专业(p>0.05)和生源地(p>0.05)方面差异不显著。（2） 正性情绪状态与创造性思维之间的相关系数为0.708， p＜0.01，而负性情绪与创造性思维之间的相关系数为-0.480，p＜0.05。结论：（1）在正负情绪状态下男女大学生创造性思维均存在显著差异（p<0.05），且女生得分高于男生。（2）在正负性情绪状态下不同专业大学生的创造性思维是不存在显著性差异的（p>0.05）。（3）在正负性情绪状态下不同生源地大学生创造性思维水平不存在差异（p>0.05）。（4）在正负性情绪状态下大学生创造性思维在是否独生子女因素上均存在显著差异（p<0.05），且不是独生子女组创造性思维分数高于独生子女组。（5）不同诱发情绪状态下大学生的创造性思维水平存在显著差异（p<0.05），且正性情绪状态下大学生创造性思维分数高于负性情绪状态组。（6）大学生正性情绪状态与创造性思维呈显著正相关（p<0.01）；负性情绪状态与创造性思维呈显著负相关（p<0.05）。（7）正性情绪状态（R2=0.501）和负性情绪状态(R2=0.230）对创造性思维回归作用显著。

该论文有表12个，参考文献21篇

关键词： 正性情绪  负性情绪  创造性思维  大学生

目录

摘要

Abstract

1 问题提出-1

2研究现状-2

2.1情绪对创造性思维影响的国外研究现状-2

2.2情绪对创造性思维影响的国内研究现状-3

3 研究方法-4

3.1研究对象-4

3.2研究工具与材料-5

3.3研究程序-5

3.4统计处理-5

4 结果-6

4.1同一种情绪状态下男女大学生创造性思维的差异性比较-6

4.2同一种情绪状态下不同专业大学生创造性思维的差异性比较-7

4.3同一种情绪状态下不同生源地大学生创造性思维的差异性比较-7

4.4同一种情绪状态下是否独生子女大学生创造性思维的差异性比较-8

4.5不同情绪对于大学生创造性思维的影响-9

5 讨论-10

5.1同一种情绪状态下男女大学生创造性思维的差异性分析-10

5.2同一种情绪状态下不同专业大学生创造性思维差异性分析-11

5.3同一种情绪状态下不同生源地大学生创造性思维差异性分析-11

5.4同一种情绪状态下是否独生子女大学生创造性思维差异性分析-11

5.5大学生创造性思维在不同情绪状态下的差异性分析-12

5.6大学生不同情绪状态与创造性思维的相关性分析-12

5.7大学生不同情绪状态与创造性思维的回归分析-12

6 结论-12

注释-14

参考文献-14

附录-17

致谢-21