摘要:随着新课程改革的不断深入,很多教学方法如雨后春笋般涌现,但其中许多方法都淹没在时间的浪潮之中.分析小学生对运算定律认识的误区对于小学数学中关于“数的计算”教学活动的开展具有重要的意义.本文主要采用文献研究法和案例分析法,针对小学数学中运算定律教学的现状,并分析归纳出认识的误区及特点,并分析产生误区的真正原因,分别从理论与实践这两个方面提出解决的对策,最后总结出结论.

【关键词】运算定律; 认识误区;文献研究;案例分析

目录

摘要

Abstract

引    言-1

1 小学生对于运算定律认识误区及其特点-1

1.1 运算定律在教材中的地位和作用-1

1.2小学阶段常用的运算定律-1

1.3小学生对运算定律认识误区-2

2 学生对运算定律认识产生误区的原因-2

2.1 学生原因-2

2.1.1走入凑整误区-2

2.1.2在视觉对运算定律的认识误区-3

2.1.3定律延伸失误-3

2.1.4解题方法繁琐-3

2.1.5学生的自控力以及对周边环境的抗干扰能力还是不够理想-4

2.2 教师原因-4

2.2.1教师本身的认识缺陷-4

2.2.2为了简算而强调运算定律-5

2.2.3作业布置存在缺陷-5

3 解决小学生对运算定律认识误区的对策-5

3.1 老师方面-6

3.1.1建立知识网络,促进正向迁移-6

3.1.2充分利用学生已有的经验,促进知识迁移-6

3.1.3 把握运算定律与简便计算的联系与区别-7

3.1.4关注细节,协调多种感官的应用-7

3.1.5在解决问题的过程中探寻规律-7

3.2 学生方面-8

3.2.1注意基础知识的掌握与理解-8

3.2.2强化基本技能和增加练习-8

3.2.3加强口算能力的培养-9

3.2.4养成良好的学习习惯-9

3.3解决案例-10

4 总结-14

参考文献-15