摘要：近年来，国家高度重视基础教育的改革，全面提高中学生的科学素养，培养他们的科学态度。在物理教学中，面对复杂的物理现象为了避免学生学习起来太过于枯燥和抽象，教师应该适当利用物理学史来帮助学生学习，从而促进学生科学态度的培养。因此基于物理学史来培养学生的科学态度具有十分重要的意义。

本文的研究主要围绕基于物理学史培养科学态度的理性审视和教学模式的构建这两个核心问题展开。本文在对科学态度及物理学史关相关研究的基础之上，对科学态度的内涵、特点、构成、形成及物理学史培养科学态度的可行性进行了理论审视，并且构建了基于物理学史培养科学态度的模式。 

关键词　物理学史；科学态度；教育功能；教学模式

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景及意义-1

1.2 研究内容、研究方法及研究思路-1

1.3 概念界定-2

1.3.1 科学态度-2

1.3.2 物理学史-2

2 理性审视基于物理学史科学态度的培养-3

2.1 科学态度的内涵-3

2.2 探讨基于物理学史培养科学态度的可行性-5

2.2.1 物理学史的教育功能-5

2.2.2 科学态度的形成-6

2.2.3 分析基于物理学史培养科学态度的可行性-6

3 构建基于物理学史培养科学态度的教学模式-7

3.1 通过物理学史培养科学态度教学模式的教学目标-7

3.2 通过物理学史培养科学态度教学模式的操作程序-8

3.3 通过物理学史培养科学态度教学模式的实现条件-10

4 结论及反思-11

参考文献-12

致谢-13