摘要：“翻转课堂”教学模式是一种不同的新的教学模式。是指课堂上师生之间角色位置转换。翻转课堂主要是依靠信息化教学的方法来施展，即教师通常不在课堂上教授知识，而是通过课后短片的方式。课堂已成为师生进行深入调查的地方，并且可以尽量满足学生的个性化需求。一般来说，“翻转课堂”教学模式的不同，也导致了师生之间的一系列深层次角色变化。

本文通过分析“翻转教室”的教学模式和传统物理教学模式之间的差别，尝试引入新模型。我国高等教育课程体制改革的一个重要创新之处就是“翻转课堂”的教学方法。它已经彻底地改变了以往我们所有的传统课堂式教学。即以老师作为教学的中心。这样的模式可以使得学生由对知识“被动接受”走向"主动探索"的方式。

翻转课堂已经推翻了以往我们传统的教育课堂模式，教师可以利用这种翻转型的教学模式来与学生之间进行信息交换。本文主要内容就是调查研究“翻转课堂”教学模式。

关键词　中学物理；翻转课堂；教学研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论-2

1.1 研究背景-2

1.2 研究内容、意义及研究方法-2

1.2.1 研究内容-2

1.2.2 研究意义-3

1.2.3 研究方法-3

1.3 研究现状-4

1.3.1 国外研究现状-4

1.3.2 国内研究现状-4

2 “翻转课堂”教学模式的简介-6

2.2 “翻转课堂”教学模式评价设计-7

3 本地区部分中学生的现状调查-8

3.1 问卷设计与实施-8

3.2 原因分析-8

3.3 问卷调查的结果分析-8

4 本土化“翻转课堂”教学设计策略及案例-11

4.1 本土化“翻转课堂”教学设计策略-11

4.2 本土化“翻转课堂”教学设计案例-11

4.2.1 初中物理“翻转课堂”教学案例展示-11

结论-17

参考文献-18

附录-19

致谢-21