小学数学“学困生”的成因及转化策略研究.doc

资料分类:教学研究 上传会员:浅浅的微笑 更新时间:2019-08-04
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摘要:数学具有很强的逻辑性和思维性,在小学中数学“学困生”是最让教师头疼的一类群体。本文将以本人实习学校的各年级数学“学困生”为研究对象,研究其形成原因和相关的转化策略。本文中的数学“学困生”是指相较于同类群体而言,感到数学学习困难,且学习水平低下的学生。

本文主要通过调查法、访谈法和问卷法,对本人所在实习学校中数学“学困生”的特点和基本情况进行分析和研究。通过对他们学习基本情况的观察和了解,从个人、学校和家庭三个主要方面探究其形成的主要原因。在充分了解现状和成因之后,提出一些具体的转化策略。首先,家长应当为孩子创设一个温馨和谐的家庭环境。其次,要充分发挥教师的主导作用。最后,努力发展学生基本的数学能力,培养学生的创造思维。希望通过具体而有针对性的措施,帮助这类群体健康、全面的成长。

 

关键词:小学数学;“学困生”;成因;转化

 

目录

摘要

Abstract

一 绪论-1

(一)核心概念界定-1

(二)已有研究成果与不足-1

二 小学数学“学困生”调查与分析-2

(一)调查过程-2

(二)调查研究结果-2

1.成绩不够理想-2

2.课堂表现糟糕-3

3.课后作业拖拉-4

三 小学数学“学困生”的成因分析-5

(一)学生自身原因-5

1.基础知识缺乏,尚未形成系统的知识结构-5

2.思维品质发展滞后,理解能力差-5

3.学习兴趣缺失,缺乏学习目的-6

(二)学校方面的原因-6

1.教师存在偏见,区别对待“学困生”-6

2.同伴群体影响,缺乏榜样力量-7

(三)家庭方面的原因-7

1.学前教育缺失-7

2.家庭氛围不和谐-8

3.家庭教育观念片面-8

(四)其他方面-8

1.课外阅读缺乏,思维能力下降-8

2.学校家庭要求不一致-9

四 小学数学“学困生”的转化策略-10

(一)家校联合,营造良好学习环境-10

(二)充分发挥教师在教学中的主导作用-10

1.提高教师素质,营造良好师生关系-10

2.精心备课,展现“数学之美”-11

3.发挥小组力量,合作共促发展-11

(三)发展学生基本的数学能力-11

1.训练“双基”,建构知识体系-11

2.发展运算能力,培养思维能力和创新能力-12

3.养成阅读的习惯-13

小结-14

参考文献-15

附录-16

(一)学生问卷调查-16

(二)访谈问题-17

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上传会员 浅浅的微笑 对本文的描述:本文中的“学困生”指的是智力正常,学习成绩低下,且未能达到学校教学大纲规定的要求的学生(这里的学习成绩低下,是指相对于在同等教育环境和条件下的其他学生,“学困生”......
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