农村小学英语课堂激励性评价的现状调查-以如东县某一小学为例.docx

资料分类:教学研究 上传会员:小小青蛙 更新时间:2018-02-04
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【摘要】《义务教育阶段英语课程标准》中指出,小学英语课堂教学要求激发学生对英语的学习兴趣,培养其对英语的学习热情,这是首要任务,也是主要任务。然而,相对于城市里的孩子而言,农村的孩子们比较缺乏自信,有一定的自卑感,因此,教师的课堂激励性评价就赋予了重要意义。

本研究以如东县的一所农村小学作为研究对象,采用课堂观察法,从激励性评价的使用频率、方式、对象及内容这四个方面着手调查农村小学英语教师课堂评价的现状。研究发现:农村英语教师课堂上会使用激励性评价,但存在评价语言空泛、方式单一、内容指向不具体等问题。针对这些问题,本文提出建议,希望能对教师使用激励性评价的问题现状有所改善。

【关键词】农村; 小学英语课堂; 激励性评价

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、文献综述-1

(一)核心概念的界定-1

1.激励性评价-1

2.小学英语课堂教学中的激励性评价-1

(二)教师激励性评价的类型研究-2

(三)教师课堂激励性评价的作用-2

1.以心理学为基础来看教师课堂激励性评价的重要作用-2

2.从小学英语课程标准来看教师课堂激励性评价的重要作用-3

(四)教师激励性评价的问题研究-3

(五)教师激励性评价的策略研究-4

三、研究设计-5

(一)研究目的-5

(二)研究对象-5

(三)研究方法-5

1.文献分析法-5

2.观察法-5

(四)研究的实施过程-5

四、激励性评价在农村小学英语课堂教学中的调查结果与分析-6

(一)激励性评价的使用频率-6

(二)激励性评价的使用方式-8

(三)激励性评价的评价对象-11

(四)激励性评价的评价内容-13

五、农村小学英语教学中教师使用激励性评价时存在的问题-14

(一)表扬泛滥,缺乏实效性-15

(二)评价方式单一,缺乏灵活性-15

(三)评价语言空泛,缺乏具体性-15

(四)评价对象偏畸,缺乏公平性-15

(五)评价内容片面,缺乏全面性-16

(六)抓不住评价时机,缺乏时效性-16

六、农村小学英语教学中教师使用激励性评价的相关建议-16

(一)表扬适量,具有实效性-16

(二)评价方式灵活多样,具有丰富性-16

(三)评价语言具体,具有针对性和艺术性-17

(四)评价对象公正,具有公平性-17

(五)评价内容适当,具有全面性-17

(六)抓住评价时机,具有时效性-18

七、总结与不足-18

(一)结语-18

(二)不足-18

参考文献-19

致  谢-20

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最新评论
上传会员 小小青蛙 对本文的描述:笔者认为小学英语教学中的激励性评价是教师在小学英语课堂教学的过程中,通过其语言、行为举止、情感和适当的教学方式,不失时机地让不同层次的学生获得不同角度的肯定与鼓励......
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