文章摘要：本文以苏北部分县中备考标语为研究对象，以谢弗勒提出的“教育语言”理论为分析工具，探讨高中备考标语的定义及具体表现，阐述中学管理者是如何运用备考标语对学生进行激励教育以及学生对于备考标语的看法，试图揭示备考标语产生的背景、内涵、作用。在此基础上突出关注高中备考标语异化这一新兴现象，探讨其具体表现，揭示其危害性。以福柯的权力话语理论、波兹曼的“娱乐至死”观念以及素质教育思想为理论依据，从话语权归属、文化侵蚀、教育指导思想三个角度探析高中备考标语异化现象产生的原因并提出针对性的建议。有助于丰富中学教育管理理论体系并提供现实性操作可能，更好地服务于学校管理。

关键词：苏北县中  标语异化  构序与祛序  娱乐至死

目录

摘要

Abstract

绪论-3

一、研究意义-3

二、理论基础-3

1.教育语言-3

2.缄默知识-3

3.话语理论-4

4.娱乐至死-4

三、概念界定-4

1.“教育标语”界说-4

2.“高中备考标语”界定-5

四、文献综述-5

1.关于“教育标语”的已有研究-5

2.关于“高考标语”的已有研究-6

五、研究立足点-6

六、研究方法-7

1.文献分析法-7

2.实地观察法-7

3.实地访谈法-7

七、研究过程-7

第一章 高中备考标语的产生-8

一、“一考定终生，一分决成败”——分数本位的高考制度-8

二、“万物皆下品，唯有读书高”——读书至上的思想观念-8

三、“口号响彻天，红标挂满园”——标语宣传的历史传统-8

四、“集资抓教育，针对性取经”——善于取经的地域特色-8

第二章 高中备考标语的表现-10

一、直抒胸臆：直击学生心灵，直截了当-10

二、含蓄隐喻：适当运用修辞，委婉含蓄-10

第三章 高中备考标语的功能-11

一、营造紧张备考氛围-11

二、影响学生备考心理-11

1.“备战高考的助动力”——激发内在动力-11

2.“生命不可承受之重”——加大心理压力-11

三、介入学生观念养成-12

1.“不奋斗，无成功”—— 倡导正确成败观-12

2.“考过高富帅，战胜官二代” —— 折射扭曲教育观-12

第四章 高考异化标语的出现-13

一、高考异化标语的表现-13

1.内容表述庸俗化-13

2.价值导向功利化-13

3.学习观念极端化-13

二、高考标语异化的原因-14

1.“娱乐至死”——流行文化对于校园的侵蚀-14

2.话语的“构序”——学生话语权的失却-14

3.“一考定终生”——教育观念的扭曲-15

第五章 建议与对策-16

一、从娱乐至死到理性回归——理性审思后的去娱乐化-16

二、话语的“祛序”——将话语权还给学生-16

三、回归教育初心——实施素质教育-16

结语-18

谢辞-19

参考文献-20

附录-21

访谈提纲1-21

访谈提纲2-21

访谈提纲3-22