摘要：环境是幼儿园重要的隐性教育资源，班级环境创设活动对幼儿身心健康成长有着十分巨大的正面影响。但是，如今幼儿园环境创设活动过程中逐渐凸显出来一些问题，教师幼儿角色颠倒，反而教师成为班级环境创设的主体，忽视了幼儿的参与性，导致教师与幼儿都没有体会到环境创设带来的乐趣。为了解掌握幼儿园环境创设中幼儿参与的程度，本研究在深入幼儿园的基础上，对教师在促进幼儿参与班级物质环境创设的现状进行调查，分析了教师在促进幼儿参与班级物质环境创设的现实状况，从中发现了一些问题，并针对这些问题，探讨其对策：教师要形成正确的环境创设观；教师将环境创设的选择权还给幼儿，带领幼儿与创设的环境发生互动；教师应加强自身的专业素养及专业能力，主动提高自己的专业知识。

关键词　幼儿园；环境创设；幼儿参与

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、绪论-2

（一）研究缘由-2

（二）研究意义-2

二、概念界定-4

（一）环境创设-4

（二）幼儿园班级环境创设-4

三、幼儿园环境创设中幼儿参与现状及存在的问题-5

（一）幼儿参与班级环境创设的现状-5

1.幼儿参与环境创设的积极性-5

2.幼儿园班级环境创设过程中幼儿的参与度-6

3.幼儿参与环境创设的方式-6

（二）幼儿参与班级环境创设存在的问题-6

1.教师的环境创设观存在偏差-6

2.教师高控行为使幼儿缺乏自主权-7

3.教师队伍年轻，环境创设经验不足-7

四、改进幼儿参与环境创设问题的相关建议-8

（一）教师形成正确的环境创设观-8

（二）教师将环境创设的选择权还给幼儿-8

（三）教师加强自身的专业素养及专业能力-8

结语-10

参考文献-11

附录一-12

致谢-13