摘要：学前儿童戏剧是一种过程性的，即兴的戏剧形式，我国学前儿童戏剧教育发展的还不够成熟，在教育方面主要原因是教师的专业能力较弱、不足够了解学前儿童、介入戏剧活动存在偏差。这些问题导致戏剧教育不能成呈现出良好的成果。为了更好地开展学前儿童戏剧教育活动，本文对教师在戏剧活动中的角色问题进行分析，同时结合学前儿童不同的身心发展特点，研究提出教师在活动中的正确表现，树立正确的角色定位会对戏剧教育产生积极影响。

关键词：学前儿童；戏剧教育；教师角色

目 录

摘 要

Abstract

一、学前儿童戏剧教育的内涵和功能-1

（一）学前儿童戏剧教育的内涵-1

（二）学前儿童戏剧教育的功能-1

1.促进幼儿语言的发展-1

2.促进幼儿动作的发展-1

3.促进幼儿认知的发展-2

4.促进幼儿情绪的发展-2

二、学前儿童戏剧活动中教师角色存在问题-3

（一）不了解学前儿童-3

（二）教师介入存在偏差-3

（三）戏剧活动中的“操纵者”-3

1.将儿童戏剧成人化-3

2.排戏式结果性教育-4

三、学前儿童戏剧活动中教师角色的正确定位-5

（一）教师是领导者-5

1.引导幼儿“入戏”-5

2.准确的“演戏”-5

（二）教师是辅助者-5

1.观察幼儿行为变化-5

2.教师“入戏”参与学生表演-6

3.教师解决幼儿冲突问题-6

（三）教师是反思者-7

1.活动过程相关问题分析-7

2.活动结果是否达到预期效果-7

结论-8

参考文献-9

致谢-10