摘要:语言是人际交往中不可或缺的交流工具，在日常教学活动中，教师需要通过这种工具与学生沟通交流。在小学教育阶段，数学又与其他学科不同，他是一门逻辑性较强、语言要求较精练的基础学科，具有抽象性、严谨性和逻辑性的特点，枯燥、乏味成为数学的鲜明象征。因此，当今小学数学课堂教学语言艺术倍受人们的关注。应在调查小学数学教师课堂教学语言现状的基础上，探究和提升小学数学课堂教学中语言艺术的方法和途径。

关键词：小学数学教学，教师语言艺术，问题和策略

目录

摘要

Abstract

1 前言3

2小学数学课堂教学语言的含义和分类3

2.1教学语言 3

2.2数学教学语言3

2.3小学数学课堂教学语言具有特殊性3

2.4小学数学课堂教学语言的分类4

3小学数学课堂教学语言存在问题列举4

3.1 口头语言的不规范4

3.2 体态语言的不重视4

3.3课堂板书的功能弱化4

4解决数学教学语言问题的方法与途径5

4.1课堂教学中口头语言艺术5

4.1.1运用准确规范的语言传递科学思维5

4.1.2运用简洁清晰的语言体现数学逻辑5

4.1.3运用化抽象为具体的语言启发智慧6

4.1.4运用幽默婉转的语言调节课堂氛围6

4.2课堂教学中体态语言艺术7

4.2.1运用积极的体态语言传递情绪情感7

4.2.2运用轻松的体态语言营造和谐氛围8

4.2.3运用适当的体态语言优化表扬批评8

4.3 课堂教学中书面语言艺术8

4.3.1运用直观形象的板书巩固知识8

4.3.2 运用示范性的板书规范学生书写9

结论

参考文献

致谢