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摘要:我国小学教师教育已经经历了从三级到二级的过渡,高等教育逐步承担起了培养小学教师的培养任务。为了进一步推进教师专业化进程,小学教师学历本科化势在必行。但与此同时,我国高校在小学教育专业建设过程中,许多问题也突显出来,尤其是课程设置不合理,学科本位偏重。本文将回顾美国小学教师教育发展历史,接着从通识课程、专业教育课程和教育实践三个角度来解析美国小学教育专业课程,分析其课程设置特点,针对我国实际课程开设中存在的缺陷,提出几点建设性建议,以期为我国小学教育专业课程设置提供新思路。
关键词: 小学教师教育;美国小学教育专业;课程设置
目录 摘要 ABSTRACT 引言 1 一、相关概念界定 1 (一)小学教育专业 1 (二)课程设置 1 二、美国小学教师培养的历史2 (一)师范学校时期(19世纪20年代—19世纪末)2 (二)师范学院时期(19世纪末20年代初—20世纪中叶)2 (三)综合大学时期(20世纪50年代—现在) 3 三、美国小学教师教育培养目标3 四、美国小学教育课程设置的特点4 (一)通识课程领域广泛、选择自由 5 (二)专业课程不可选择,具有阶段性和连续性 7 (三)教育实践与学科背景相融合 8 五、美国小学教育课程设置的启示9 (一)设置全科型小学教师培养目标 9 (二)建立综合多元取向课程体系10 (三)密切联系教育理论课程与教育实践的关系10 参考文献11 致谢 |