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【摘要】在小学低年级数学教学中,我们经常会发现这样的现象:明明是一道过程非常简单的数学题目,有些学生总是出错。通过文献、问卷和案例的分析结果表明小学低年级在做题时存在不认识字、不理解题意、数学认知片面、没有好的阅读习惯等问题。可以通过教师课堂教学中用表格简化题意、数形结合、画关键词和句,家长和同学间帮助来提高数学阅读能力 ,从而培养学生学会自主学习的能力,促进学生数学的学习。 【关键词】数学阅读能力;低年级;策略
目录 摘要 Abstract 一、引言-1 (一)研究的缘起-1 1.研究者在实习期间的所思-1 (二)数学阅读能力价值-1 1.当代社会发展对个体数学阅读能力的要求-1 2. 教育改革深化时期育人目标的新发展-1 (三)研究意义-2 1.理论意义-2 2.实践意义-2 3.自我意义-2 (四)研究核心概念界定和问题的界定-2 二、文献综述-3 (一)关于数学阅读能力概念的研究-3 (二)关于数学阅读能力培养的研究-4 (三)本研究与其他研究的区别-4 三、研究方法-5 (一) 文献法-5 (二)问卷调查-5 (三)案例分析法-5 (四)行动研究法-5 四、低年级小学生数学阅读能力的调查-5 (一)研究对象-5 (二)小学低年级阅读调查分析-6 (三)小学低年级数学阅读能力欠缺的案例分析-8 五、低年级小学生数学阅读能力培养策略-11 (一)教师从思想上重视数学阅读能力-11 (二)在课堂教学中指导低年级学生数学阅读能力的方法-11 1.数形结合简化题目条件结构化知识点-11 2.数学知识情境化理解题目-11 3.多说、多画、多圈理解题目-11 4.从学生自身情况出发帮助学生-12 (三)教师要及时地给予评价-12 (四)在家庭中培养学生的阅读能力-12 1.陪伴不陪读-12 2.教方法不教过程-12 3.参与数学活动、奖励物品培养学生数学阅读能力-12 (五)同学间培养数学阅读能力-12 1.小组中推荐可轮换的数学小老师-13 2.同座位之间写数学题目反思-13 3.同学之间互批改数学作业-13 六、结语-13 七、参考文献-14 八、致谢-15 九、附录-15 |