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【摘要】语音教学,作为长期被忽略的一个部分,在二语学习中起着不可替代的作用。小学阶段的孩子正处于语言敏感期——一生中学习语言的黄金时期。作为教师,在课标的大方向指导下,在这一阶段做出能够最终提高学生综合语言运用能力的教学设计,对于学生一生语言能力的发展都有着重要意义。本文首先提出了教学设计的原则。然后,从构成英语语音的单音、节奏、语调三个维度出发,根据学生的年龄特征,设计了一些教学活动。最后,通过在南京某小学实习期间的教学实践验证了其有效性和适宜性。 【关键词】小学英语;语音教学;教学设计
目录 摘要 Abstract 一、引言-1 (一)研究缘起-1 (二)研究方法-1 (三)核心概念界定-2 1.语音-2 2.教学设计-2 3.小学英语语音教学设计-2 二、相关理论陈述-3 (一)第二语言教学理论-3 (二)语音敏感期理论-3 (三)小学英语语音教学研究现状-3 1.教学意义-4 2.教学问题-4 3.教学设计-4 三、小学英语语音教学活动研究-5 (一)设计原则-5 1.启发性-5 2.层次性-5 3.自主性-6 (二)教学设计-6 1.单音教学设计-6 (1)跟读-6 (2)语音小故事-6 (3)听音写词-7 (4)听音分类-7 (5)举一反三-7 (6)任务教学-7 2.节奏教学设计-8 (1)朗读-8 (2)唱儿歌-8 (3)抢板凳-8 (4)找不同-9 3.语调教学设计-9 (1)朗读-9 (2)示范朗读,发现规律-9 (3)判断正误-9 (4)举一反三-10 (5)情景表演-10 四、 教学设计实践-10 (一)教学实践1-10 (二)教学实践2-12 (三)教学实践3-13 1.任务前-13 2.任务中-13 3.任务后-14 结论-14 参考文献-15 致谢-16 |