儿童本位下小学语文写人体文本解读的误区与对策研究.doc

资料分类:教学研究 上传会员:小小青蛙 更新时间:2018-02-05
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【摘要】儿童本位是现代教育所提倡的观念之一,教育教学以儿童为中心。教师作为教学活动的组织者与研究者,在文本解读的过程中必定不能忽视儿童的思维与视角。教师在解读写人体文本时往往存在误区,使得解读出的内容有所偏离。本文在儿童本位下针对解读误区提出对策,认为教师在对小学语文写人体文本进行解读时,要立足儿童,学会转换角度,思考学生的思维;要明确写人体文本的教学目标,把握好教学重难点;解读内容要联系学生实际,聚焦于人;解读方法要多元化。

【关键词】儿童本位;写人体文本;文本解读

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

(一)研究缘起-1

(二)研究价值-1

 1.理论价值-1

 2.实践价值-1

 3.自我价值-2

(三)研究方法-2

 1.文献法-2

 2.观察法-2

 3.访谈法-2

二、相关概念界定-2

(一)儿童本位-2

(二)写人体文本-4

(三)文本解读-4

三、小学语文写人体文本的分布与文体特征-4

(一)现行苏教版小学语文课本中写人体课文分布-4

(二)小学语文写人体文本的特征-5 

1.人物是核心,事衬托人-5

2.注重人物情感的熏陶及良好品质的培养-6

3.注重细节描写-6

4.写作手法的多样化-6

5.语言准确、生动-7

四、小学语文写人体文本解读存在的误区-7

(一)缺乏儿童视角,忽略童心所向-7

1.忽视儿童眼中的写人体文本-7

2.忽视儿童眼中的人物形象-8

3.人物形象过于“高大”,脱离学生实际-9

(二)教学目标的解读不明确-9

(三)解读内容偏离,聚焦不准-10

 1.偏离核心人物,聚焦于事-10

 2.盲目倾向个性解读,没有针对性-10 

(四)解读方法单一-10

 1.过于依靠教参,缺乏主观理解-10

 2.注重形式,轻视内容-11

五、儿童本位下小学语文写人体文本解读的对策-12

(一)立足儿童,转换角度,思生所思-12

 1.立足儿童本位,站在儿童视角-12

 2.关注学生理解误区,引导学生体悟真善美-12

(二)明确写人体文本的教学目标-13

(三)解读内容联系实际,聚焦于人-13

 1.内容指向人物-13

 2.找到人物与儿童的联系-13

 3.还原人物所处环境-14

(四)解读方法多元化-14

 1.多方面细读文本-14

 2.多层次解读文本-15

 3.增添教学内容趣味性,给学生自由的空间-16

六、结语-16

参考文献-18

致谢-20

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上传会员 小小青蛙 对本文的描述:在见习时,我还发现高年级学生的写景记事类作文写得很不错,但写人类作文却差强人意,局限于人物的外貌及动作描写,很难从所描述的人物中感受到人物的性格或品质。写人体课文......
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