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【摘要】当下的教育评价体系越来越注重发挥教师评价的作用,重视评价的激励与促进功能。如今,许多教师也在落实这一要求,但是出于各种原因,在实际的使用中,教师评价语仍然存在缺乏针对性等问题。本研究通过调查,发现教师评价语对学生的学习参与度有积极的促进作用,也有消极的阻碍作用,因此对教师评价语的运用提出了提高针对性、尊重学生自尊等建议,使其能在教学过程中更好地发挥作用。
【关键词】评价语;小学生;学习参与度
目录 摘要 Abstract 一、研究背景-1 (一) 问题提出-1 (二) 概念界定-1 1. 教师评价语-1 2. 学习参与度-1 3. 影响-2 二、研究方案的设计和实施-2 (一)研究目的-2 (二)研究对象-2 (三)研究方法-2 1.问卷调查法-2 2.访谈法-2 3.观察法-3 (四)研究过程-3 三、研究结果-3 (一)教师评价语对学生学习参与度的影响的调查结果-3 1.调查前学生的课堂学习参与状况-3 2. 教师评价语对学生学习态度的影响-5 3. 教师评价语对学生学习行为的影响-6 (二) 教师评价语运用存在的主要问题-8 1. 口头评价语存在的问题-8 2.书面评价语存在的问题-10 (三) 教师评价语如何提高学生学习的参与度-11 1. 评价要具有针对性,注重对学生的引导-11 2. 评价要实事求是,准确客观-13 3. 评价要尊重学生人格,坚持公平公正-14 结语-15 参考文献-16 附录-17 致谢-21 |