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【摘要】本文以美国佛罗里达州P.K.YONGE小学为例,采用文献法、观察法、访谈法等研究方法,通过比较中美小学教育全科制与单科制的差异,分析小学全科教育制的利弊,并在此基础上分析中国实施小学全科教师制是否合理,最后提出具体的实施建议以供教育工作者们参考。 【关键词】:小学教育; 小学全科教师; 包班制; 中美小学教育差异
目录 摘要 Abstract 一、绪论-5 (一)研究缘起-5 (二)核心概念界定-5 (三)研究方法和可行性分析-5 1、文献法-5 2、观察法-5 3、访谈法-6 (四) 小学全科教师的研究现状-6 1、小学全科教师的内涵研究-6 2、小学全科教师的必要性研究-6 3、小学全科教师培养的可行性研究-7 二、全科教师制产生的背景及特点-7 三、美国P.K.YONGE小学的基本情况及实施全科教师制的现状-8 (一)班级管理制度-8 (二)教学环境-8 (三)教学软件设备-9 四、实施全科教师制的P.K.YONGE学校和我国南京师范大学附属小学的比较分析-9 (一)日程安排的差异-9 (二)教学过程差异-11 (三)教材内容差异-13 (四)学生个体差异-13 五、小学全科教师制的利弊-14 (一)产生中美差异的原因-14 1、全科教师与单科教师培养机制不同-14 2、美国小学教育政策和中国小学教育政策不同-15 3、美国小学实际情况与中国不同-15 (二)小学全科教师制之利-15 1、有利于教师客观评价学生-15 2、有利于提高学生学习兴趣-16 3、有利于师生关系发展-16 4、有利于教师及时给学生反馈-16 (三)小学全科教师制之弊-17 1、全科教师知识全但浅-17 2、全科教学对教师压力大-17 六、我国小学全科教师制实施建议-17 (一)完善全科教师资格认证等相关规定-18 (二)全面提高职前教师培养质量-18 1、增加小学教育专业课程设置的全面性和综合性-18 2、重视职前教师实践教学能力-18 (三)建立及完善一线教师的在职培训-19 参考文献-19 附录:采访实录-20 |