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【摘要】思维导图是由东尼博赞在20世纪60年代提出的一种可视化的思维工具,它的作用之一即帮助在形象思维、抽象思维二者间建立桥梁。思维导图具有以下特点:一是满足人脑思维的诸多要求,思维导图的构成包括图片、符号、结构等,这些构成均具有发散性的特点;二是人们可以通过思维导图完成信息加工过程,由于思维导图具有可视化的特点,其所具有的关键词能给予人们提示功能,另外,树状结构也有利于信息加工过程的顺利进行。本文以小学生及课堂为研究对象,分析小学英语复习课在教学实践中潜在的不合理问题,并联系译林版牛津小学英语教材,将思维导图运用到小学英语复习课的教学之中,本文的研究目的在于:一方面通过思维导图提升小学生对英语的学习热情,并改善自身的思维方式;另一方面摒弃陈旧的教学方式,不断改变英语复习课的模式,使其结构更加完善,从而实现提高教学效率的目标。 【关键词】思维导图; 小学; 英语复习课; 教学策略
目录 摘要 Abstract 一、引言-1 二、思维导图-1 (一)思维导图的定义-1 (二)思维导图的功能-1 1、将零散的信息结构化、关联化-1 2、将抽象的记忆和思维过程可视化-1 3、提高使用者的发散思维能力-2 (三)思维导图的制作方法-2 1、手工绘制思维导图-2 2、计算机绘制思维导图-3 三、复习课-3 (一)复习课的定义-3 (二)复习课的重要性-4 1、帮助学生回顾已学知识,查漏补缺、夯实基础-4 2、帮助学生在琐碎知识间建立联系,将知识系统化-4 3、为学生下一阶段学习做铺垫,激发学生对下一阶段学习的兴趣-4 (三)传统小学英语复习课存在的问题-5 1、缺乏系统性,复习内容安排琐碎杂乱-5 2、缺乏启发性,学生被动复习,缺乏对知识的回忆与联想-5 3、缺乏师生、生生互动,复习课成为教师的“独角戏”-5 四、思维导图与小学英语复习课-5 (一)思维导图在小学英语复习课中的作用-5 1、创设学习情境,激发学习兴趣-5 2、促进知识的结构化,提高记忆力-6 3、实现协作学习,促进学生形成高级思维模式-6 (二)思维导图在小学英语复习课中运用时应注意的问题-6 1、课前要对学生渗透思维导图的相关知识,如规则、绘制方法-6 2、课堂中思维导图的使用要促进学生思维方式与学习方式的转变-7 3、课后可将绘制相关思维导图作为考察知识掌握情况的一种方式-7 五、思维导图在小学英语复习课中的应用-8 (一)思维导图在“语音”复习中的应用-8 (二)思维导图在“词汇”复习中的应用-8 (三)思维导图在“语法”复习中的应用-10 (四)思维导图在“语篇”复习中的应用-11 六、结语-12 参考文献-13 致谢-14 |