【摘要】本文运用质的研究方法对衔接班对小学生课堂学习行为的影响进行了实证研究，笔者以南京市某小学为例，分别选取了三年级30人和五年级26人作为研究对象，笔者对小学生进行访谈和课堂观察，并结合相关的资料文献，以数据分析的形式，结合相关的研究理论，对小学生课堂学习行为的现行状况进行描述、解释，并分析衔接班对小学生课堂学习行为的影响，对对本研究的结果进行讨论，并针对课堂上同时出现接受过衔接班辅导的学生和未接受过衔接班辅导的学生，对学生、家长和教师提出的改进建议。

【关键词】小学生；课堂学习行为；衔接班；学习行为

目录

摘要

Abstract

1 问题提出1

 1.1研究背景1

 1.2研究问题1

 1.3研究目的2

 1.4概念界定2

1.4.1衔接班2

1.4.2学习行为2

1.4.3课堂学习行为3

2 文献综述3

 2.1国内外关于课堂学习行为的研究3

 2.2国内外关于衔接班的探索4

3 研究假设5

4 研究过程5

 4.1研究方法5

4.1.1访谈法5

4.1.2课堂观察法5

 4.2研究对象6

 4.3资料的搜集过程7

5 结果与分析7

 5.1对访谈材料的数据整理与分析7

 5.2访谈、观察资料的整理与分析8

 材料一：我想我妈妈教我8

 材料二：请你不要再掉头了9

 材料三：不要再课堂上写《补充习题》10

 材料四：把他送到办公室去12

 材料五：对班主任的访谈12

 材料六：对数学老师的访谈13

6研究结果讨论13

7 研究的启示与建议14

 7.1更新教育理念14

 7.2 加强有效沟通14

 7.3 学会自我反省15

参考文献17

附录一：学生课堂学习行为访谈提纲18

附录二 小学生课堂学习行为观察表19

致谢20