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【摘要】本研究主要研究基于师生情感关系转化数学学困生,探究基于师生情感关系转化学困生的策略,选取笔者家教的两名孩子为研究对象,分别是:三年级的小A,五年级的小B,通过对关于学生、家长、教师的访谈资料以及笔者自己的观察资料分析,得出结论:1. 缺少良好的师生情感沟通,导致孩子对数学学习产生了抵触情绪。2. 学困生由于各方面的因素,对基础知识的把握程度比较差,导致孩子自我效能感低。3. 缺乏良好家庭教养方式。基于此,笔者提出了基于师生情感关系转化学困生的解决策略:1. 交流沟通,找出问题,建筑信任的桥梁。2.从内因出发,激励表扬,增强自信。3. 家校合力,齐抓共管,共同进步。 【关键词】情感; 学困生; 学困生转化; 个案研究
目录 摘要 Abstract 一、 绪论-1 (一)研究缘起-1 (二) 课题研究的意义-1 1.理论意义-1 2.实践意义-1 3.自我意义-2 (三) 核心概念界定-2 1.学困生-2 2.师生关系-2 3.师生情感关系-2 二、 研究设计-3 (一) 课题研究假设-3 (二) 研究对象-3 (三) 课题研究的方法-3 三、 研究过程-3 (一)案例背景-3 (二)个体观察与师生访谈研究-4 1. 关于学生的访谈、观察及分析-4 2. 关于教师的访谈及分析-6 3. 关于家长的访谈及分析-8 (三)访谈结果及分析-9 四、基于师生情感关系转化学困生的解决策略-10 (一)沟通交流,找出问题,构建信任的桥梁-10 (二)从内因出发,激励表扬,增强自信-11 (三)家校合力,齐抓共管,共同进步-12 五、个案介入-12 (一)初始阶段-12 (二)中期阶段-15 (三)后期阶段-18 六、研究结论-20 参考文献-21 致谢-22 |