摘要:在义务教育阶段的语文学科教学中，小学语文词语教学占有极其重要的基础性地位。它极大程度地影响着学生对每句话以及对整篇课文内容的理解。在小学语文教学中，众多语文教师普遍对词语教学非常重视。在词语教学的过程中，我们发现许多小学语文老师都是采用传统的教学方法，从字词的音、形、意三个方面来教学生认识词语、理解词语。这种方法可以在一定程度上使学生了解或是理解词语。但教师对小学语文词语含义方面的教学强调得不够。在实际教学过程中，教师指导学生对词语进行理解总是直接以字典的解释为标准，让学生脱离具体的语言环境，死记硬背词语的意思。这种只重“量”而非“质”的观念造成了学生不能很好地运用甚至理解词语，出现词不达意的现象。本论文从小学语文教师的词语教学在教学前的准备过程、实施行为以及教学评价或课后巩固阶段这三个维度着手，关注到了词语的语音、语义以及字形等不同教学侧重点，对小学语文词语教学的现状进行了调查分析。在此基础上总结出了城市小学语文词语教学目前存在的问题，并通过思考探究的方式得出一系列促进小学语文词语教学的建议与举措如：实现教育观念的转变，激发学生的学习积极性，改进词语教学方法，关注社会生活，增强教师自身的专业技能等。文章针对特定的问题给出了相应的意见和建议。

关键词  词语教学；词语含义；语言情境；音、形、意

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1选题的背景-1

1.2选题的意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2现实意义-1

1.3概念界定-1

1.3.1语文-1

1.3.2词语-2

1.3.3词语教学-2

2文献综述-3

2.1国外研究综述-3

2.2国内研究综述-3

2.3总结与思考-4

3盐城市城市小学语文词语教学的现状调查-6

3.1 调查目的-6

3.2调查对象-6

3.3 调查方法-6

3.3.1问卷法-6

3.3.2观察法-6

3.3.3访谈法 -6

3.4调查结果统计-7

3.4.1词语教学对学生词语学习态度的影响的调查-7

3.4.2-词语教学的侧重点在生活需求中体现情况的调查-8

3.4.3-教师对词语教学重视程度的调查-8

3.4.4教师的词语教学行为的现状调查-9

3.4.5巩固阶段词语教学要求的调查-10

3.4.6词语教学所选择内容的调查-11

3.4.7词语教学后学生掌握效果的调查-11

3.5调查结论-12

4对当前小学语文词语教学的建议-13

4.1实现教师教育观念从应试教育到素质教育的转变-13

4.1.1教师应当改进词语教学的教学目标-13

4.1.2教师应当强调词语教学的针对性-13

4.2教师要激发学生自主探究的积极性-13

4.2.1设计活泼生动的教学活动-13

4.2.2运用多种词语教学工具-14

4.2.3提高学生学习词语的主动性-14

4.3教师应改进词语教学的方法-15

4.3.1“授之以渔”-15

4.3.2 注重语境创设的作用-15

4.4教师应适当关注社会生活，协调教学活动与情感交流之间的关系-15

4.5教师的专业能力应得到强化-16

4.5.1接受再教育培训-16

4.5.2教师做好充分的课前准备-16

4.6 切勿急于求成，运用多种方式巩固训练-16

4.6.1加强学生的词语积累-16

4.6.2比较法-17

4.6.3强化理解后的运用-17

结论-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21