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摘要:小学教师的专业水平与基础教育的质量息息相关。然而,在现实生活中,小学教师的专业发展并不一帆风顺,常会遇到各种障碍,由此影响教育质量。因此,对小学教师专业发展障碍进行探讨,帮助小学教师克服发展中的障碍就变得尤为重要。 研究首先对相关研究进行梳理,对小学教师专业发展障碍的相关概念进行界定。然后,采用自编问卷及访谈提纲,以盐城地区几所小学的教师作为研究对象,对小学教师专业发展中存在的阻碍性因素进行调查。 调查发现:阻碍小学教师专业发展的因素,主要分为两方面,一是主观因素,包括教师的职业认同感低、教学习惯不科学、专业发展的意识薄弱、专业发展的素养不足、教学研究少等,教师自身作为教师专业发展最基本的因素,也是教师专业发展中最具动力的因素;二是客观因素,包括社会因素、学校因素和群体因素等。 研究表明,要从根本上促进小学教师专业发展,首先必须唤醒小学教师专业发展意识,提升其专业发展能力,其次相关教育部门与群体应制定教师发展计划,建立多元评价政策并提供充足的资源支持。只有主客观因素相互积极作用,才能克服小学教师专业发展过程中出现的种种障碍,促进小学教师的专业发展,提高基础教育效率。
关键词 小学教师;专业发展;障碍;调查分析
目录 摘要 Abstract 1绪论-1 1.1 问题提出-1 1.2研究目的与意义-1 1.2.1研究目的-1 1.2.2研究意义-1 2文献综述-2 2.1相关概念界定-2 2.1.1教师专业发展-2 2.1.2障碍-3 2.1.3教师专业发展障碍-3 2.2小学教师专业发展主要内容-3 2.3国内外研究现状-3 2.3.1国内研究现状-3 2.3.2国外研究现状-4 3调查与分析-6 3.1调查对象与限制-6 3.1.1调查对象-6 3.1.2研究限制-6 3.2研究方法-6 3.2.1文献研究法-6 3.2.2问卷调查法-6 3.2.3访谈法-7 3.3调查结果与分析-7 3.3.1小学教师专业发展的内在障碍-7 3.3.2小学教师专业发展的外在障碍-11 3.4小学教师专业发展障碍产生的原因分析-14 3.4.1主观原因-14 3.4.2客观原因-14 4帮助小学教师克服专业发展障碍的建议-16 4.1给小学教师自身的建议-16 4.1.1增强职业认同感-16 4.1.2提高专业发展意识-16 4.1.3完善教师专业素养-16 4.2给学校的建议-16 4.2.1减轻小学教师压力-16 4.2.2建立有效评价机制-17 4.2.3营造良好学习氛围-17 4.3给社会的建议-17 4.3.1加大财政投入-17 4.3.2完善培训制度-17 4.3.3提升教师社会地位-17 结语-19 致谢-20 参考文献-21 附录-22 |