摘要:写作是语文综合素质的体现，但是当下学生学业负担重，课外阅读量不足，使得学生一到写作就要绞尽脑汁，胡编乱造，整体写作水平不尽如人意。语文的课堂教学，虽然对阅读和写作都很重视，但二者大多是分离的，教师在课文教学中更注重应对考试的功利性。教材选文文质兼美，具有典范性，由此得到了一批学者的关注。专家们将课本素材与作文教学紧密联系，旨在提高当下作文教学效率，改善学生写作现状。教师的当务之急就是利用有限的课堂时间去帮助学生拓宽知识面，引导学生从课本素材中汲取精华。

本研究通过问卷调查法、访谈法、文献法，了解了中学生的写作现状和教师的写作教学现状，探究了其背后的原因。笔者将调查问卷结果按照四个不同的角度制成四张表格，清晰呈现了学生写作过程中的重点问题。针对这些问题，笔者联系新课标的要求以及人教版教材特点，论述了教材作为语文课程的载体的重要性，阐释了利用课本素材提高中学生写作能力的可行性。在立足已有的关于“以读促写”教学模式研究理论基础上，结合相关文献资料以及调查中显示出的学生写作和教师教学中存在的问题，归纳了“立足课本，提高写作”的一些具体原则和途径。教师依据科学的理论指导组织教学，方能在实践中避免利用课本素材进行写作训练的一些局限性，实现教材价值的最大化。

笔者结合具体课文教学范例以及部分教材选文，根据短期实习教学经验，提出关于“循序渐进”开展作文教学的设想以及训练学生灵活的写作思维的具体方法。笔者通过这些理论研究，展现了如何充分发挥语文教科书课文提高学生习作水平的作用，以期为初中语文教师利用课本素材提高学生写作水平的教学提供更多途径，指导教师更为系统高效地通过教材进行写作训练，帮助学生找到坦然面对写作的便捷方法。

关键词 课本素材；写作教学；以读促写

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题的背景及意义-1

1.1.1 选题的背景-1

1.1.2 选题的意义-1

1.2 文献综述-1

1.3研究方法-2

1.3.1 文献资料分析法-2

1.3.2 案例分析法-2

1.3.3 案例分析法-2

 1.3.4 访谈法-2

2初中语文写作教学现状及原因分析-3

2.1 调查问卷结果分析-3

2.2 初中学生语文写作现状及原因分析-3

2.2.1 畏难情绪-4

2.2.2内容空洞-4

2.2.3课外阅读低效-5

 2.2.4课本素材重视不够-5

 2.3初中教师写作教学现状及原因分析-5

2.3.1指导空泛-5

2.3.2批改随意-5

2.3.3忽视课本素材-6

2.3.4重阅读轻写作-6

3 以课本素材提高写作教学效率的可行性分析-7

3.1新课程标准的要求-7

3.2教材是践行新课程标准的载体-7

3.3教材选文的价值取向-7

3.3.1教材选文具有时代性和典范性-7

3.3.2教材选文符合学生的阅读兴趣-8

4 利用课本素材进行写作教学的原则与途径-9

4.1原则-9

4.1.1循序渐进，系统教学-9

4.1.2读写并重，不可偏颇-9

 4.1.3挖掘深入，切入准确-9

 4.1.4夯实基础，力求创造-10

4.1.5由内而外，广泛辐射-10

4.2途径-10

 4.2.1积累素材，记诵精彩语段-10

 4.2.2情感熏陶，做好课文批注-11

 4.2.3依文仿写，掌握写作技巧-11

 4.2.4创意改写，发散写作思维-12

 4.2.5多维思考，深入挖掘素材-13

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18