摘要:“使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”是新课程改革中语文课程的性质之一。在语文课程标准中，课程目标九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。基于此，京派文学在初中语文教学中的现状研究将依据语文课程标准中的学段目标进行，贯承总体目标的同时，依据7-9年级的学段目标与内容，强调学习中培养“口语交际”能力和文字运用能力，加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及生活的联系，提高学生语文素养，促进学生全面协调的发展。

在当下初中语文课本中，京派文学占据一席之地，其独特的艺术风格对培养学生的语文素养和文化修养具有不可或缺的作用。本文对京派文学经典在初中语文教学中的教学内容、教师的教法与学生的学法等方面进行调查研究，通过在南京市一所中学进行听课、发放问卷进行调查，结合具体的案例，系统的分析京派文学经典在初中语文课堂教学中的现状，结果显示：朱自清、沈从文等文学大家的作品在初中语文教学中备受重视；部分京派作家如何其芳的作品通常被教师忽略；京派文学作品对文本本身的讲解基本到位，字词及句子的解释学生大致掌握。

经过各种现象分析，京派文学作品在初中语文教学中存在的问题有：缺乏对教材文本的深入解读。课堂教学未贯彻新课标中“自主、合作、探究”的学习方式。将精读课文视为教学重点，忽视自读课文。教学偏重了结果，而非过程与方法。针对此，采取的策略有：对于教师而言，要更新知识储备，提高文学素养，参加教研活动，进行专业知识技能的拓展学习，进行教学反思，提高教师文学素养，形成以学生为中心的课堂教学观。运用多样化的课堂教学方法及教学媒介，注重教与学中的创新性。对于学生而言，要创设有助于概念理解的开放式环境，建立文学社，扩大阅读量，注重课外学习和社会实践等。笔者希望借助这些策略，提高学生思想文化修养，培养学生课外阅读的良好习惯，促进自身精神成长。

关键词 初中语文；京派文学；现状；对策

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-2

1.2.1理论意义-2

1.2.2实践意义-2

1.3研究现状综述-2

1.4 研究内容及方法-3

1.4.1研究内容-3

1.4.2研究方法-4

2 初中语文教材中京派文学作品统计分析-5

2.1 初中语文教材中京派文学作品统计-5

2.2作品统计分析-5

3初中语文京派文学作品教学现状调查及结果分析-7

3.1问卷调查-7

3.1.1调查对象及范围-7

3.1.2调查目的-7

3.1.3调查问卷设计-7

3.1.4调查问卷统计分析-7

3.2课时安排统计分析-9

3.3课堂教学实录案例分析-10

4初中语文京派文学作品教学存在的问题分析-12

4.1缺乏对教材文本的深入解读-12

4. 2未贯彻“自主 、合作、探究”的学习方式-12

4.3重视讲读课文，忽视自读课文-13

4.4偏重结果，而非过程与方法-13

5初中语文京派文学作品教学的有效策略-15

5.1提高课堂教学能力-15

5.1.1更新知识储备，提高文学素养-15

5.2.3有效使用多媒体教学-15

5.2.4多样化课堂教学方法的运用-16

5.2.5教学反思-17

5.3促进学生全面发展-17

5.3.1班级中创设有助于概念理解的开放式环境-17

5.3.2学校建立文学社-18

5.3.3课外学习重要性-18

5.3.4付诸实践，亲自感受-19

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23