摘要:本研究选取西北民族大学的学生用随机抽样的方法抽取研究对象，对其进行问卷调查。收集问卷资料进行统计学分析。

  结果表明,大学生的学业拖延情况在地区、专业和父母对待方式上有显著差别；不同年级的大学生的自尊水平存在显著差异；不同性别的大学生的自我效能存在显著差异。大学生自尊水平、自我效能与学业拖延均呈显著负相关；大学生自尊水平与自我效能呈显著正相关。自尊、自我效能对学业拖延均有预测作用，自尊的预测作用更显著。

关键词  大学生，学业拖延，自尊，自我效能

拖延是一种无法在规定的时间内完成规定的任务的现象。Senecal这样解释学业拖延，它是学生在预先设定的时期无法完成预先设定的目标，但是他们也非常想做完而且也尝试着去达到目标。因此，学业拖延是学生在规定时间内不能完成学习任务，或者是一直拖延不开始直到截止日前时间紧迫才开始工作，或者是对规定期限一再推迟，但是他们自己是有意识到并且也希望能按时完成的一种现象。学业拖延现象一般都是学生自己的意愿，不是受外界强迫的，而且在这种现象中一般都不够理性，更多的是情绪化，学生对于规定的任务也都是采取逃避的态度。