初中生带病出勤在心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠多重效应.docx

资料分类:精选论文 上传会员:梨涡浅笑 更新时间:2018-11-27
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摘要:初中生正处在生理、心理发展的重要转折时期,自身以及外界的压力和期望给他们带来了诸多困扰,极易引发他们的学业倦怠。本研究使用问卷法共调查徐州市384名初中学生,探讨初中学生的带病出勤、心理一致感、学习自我效能感和学业倦怠之间的关系。研究结果显示:

1.初中生带病出勤存在显著的成绩差异。初中生心理一致感和学习自我效能感的总体水平较高。心理一致感、学习自我效能感和学业倦怠的年级差异与成绩差异均处于显著水平。

2.初中生带病出勤与心理一致感、学习自我效能感、学业倦怠相关关系显著。具体来讲:

(1)预测变量(心理一致感、学习自我效能感)与因变量(带病出勤)存在显著的负相关。

(2)预测变量(心理一致感、学习自我效能感)与因变量(学业倦怠)存在显著的负相关。

(3)预测变量(心理一致感)与因变量(学习自我效能感)存在显著的正相关。

(4)预测变量(带病出勤)与因变量(学业倦怠)存在显著的正相关。

3.心理一致感、学习自我效能感对学业倦怠均有预测作用,其作用机制为:带病出勤在心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠之间的多重中介效应显著。其作用路径为:

心理一致感→带病出勤→学业倦怠学习自我效能感→带病出勤→学业倦怠

[关键词]带病出勤;心理一致感;学习自我效能感;学业倦怠

 

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

(一)带病出勤-1

1.带病出勤的概念-1

2.带病出勤的相关研究-2

(二)心理一致感-2

1.心理一致感的定义和组成-2

2.心理一致感的发展-3

3.心理一致感的相关研究-3

(三)学习自我效能感-4

1.学习自我效能感的概念-4

2.学习自我效能感的研究现状-4

(四)学业倦怠-4

1.学业倦怠的概念-5

2.学业倦怠的研究现状-5

二、问题提出与研究假设-5

(一)问题提出-5

(二)研究目的-5

(三)研究假设-5

(四)理论模型-6

三、研究方法-6

(一)研究对象-6

(二)研究工具-6

1.《初中学生带病出勤问卷》-6

2.《初学生心理一致感问卷》-7

3.《初中生学习自我效能感问卷》-7

4.《初中学生学习倦怠问卷》-7

(三)数据分析方法-8

四、研究结果-8

(一)初中学生心理一致感、带病出勤、学习自我效能感、学业倦怠的状况-8

(二)初中学生心理一致感、带病出勤、学习自我效能感、学业倦怠在人口学变量上的差异-8

1.初中生带病出勤在人口学变量上的差异-8

2.初中生心理一致感在人口学变量上的差异-9

3.初中生学习自我效能感在人口学变量上的差异-9

4.初中生学业倦怠在人口学变量上的差异-10

(三)初中学生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感、学业倦怠的相关分析-11

(四)初中生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠的多元回归分析.12

(五)初中生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠的结构方程模型.12

1.初中生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠的路径分析-12

2.建立初中生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠的结构方程模型.13

五、分析与讨论-14

(一)初中学生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感、学业倦怠在人口学变量上的差异分析-14

1.初中学生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感、学业倦怠在年级上的差异.14

2.初中学生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感、学业倦怠在成绩上的差异.15

(二)初中学生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感、学业倦怠的相关性分析.15

(三)初中生带病出勤、心理一致感、学习自我效能感与学业倦怠的回归分析-16

(四)初中生心理一致感、带病出勤、学习自我效能感与学业倦怠的结构方程模型.16

六、结论与展望-17

(一)结论-17

(二)本研究的不足之处-18

(三)未来研究的展望-18

参考文献-19

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最新评论
上传会员 梨涡浅笑 对本文的描述:由于高校学生同时出现生理疾病与心理问题的比率大幅增长,有研究者将 “出勤主义”的概念引入到学生人群中,将其定义为由于带病学习导致学习效率 降低,从而带来的挫败。日本有......
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