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[摘要]微课以自身短小精悍的特点使其能够在任何时间、任何地点都使用移动终端设备等进行自主学习,这种以学习者为中心的学习方式充分地体现了自我调节学习的特点。自我调节学习是学习者在学习过程中自主地设置学习目标,选择学习策略,并能够进行自我观察、自我判断以及自我反馈的学习活动。本文将自我调节应用到微课学习中,分析学习者运用自我调节进行微课学习时面临的困境,并针对性地提出解决的策略。 [关键词]:自我调节;自我调节学习;微课;自我效能感
目录 摘要 Abstact 一、 引言-3 二、 自我调节学习简介-3 (一) 自我调节学习的内涵-3 (二) Zimmerman的自我调节学习的循环模式-3 三、 自我调节应用于微课学习的分析-4 (一) 微课的内涵-4 (二) 运用自我调节进行微课学习的必要性分析-5 (三) 运用自我调节进行微课学习的可行性分析-5 (四) 运用自我调节进行微课学习-5 四、 自我调节应用于微课学习的困境-6 (一) 学习者的自我效能感低下-6 (二) 学习者的内在素养欠缺-6 (三) 学习者的意志控制不足-6 (四) 学习者的反馈能力不强-6 (五) 学习者的学习环境不佳-7 五、 自我调节应用于微课学习的策略-7 (一) 提升学习者的自我效能感的策略-7 1. 使学习者获得更多的成功经验-7 2. 榜样示范-7 3. 言语鼓励-7 4. 保持良好乐观的情绪情感-8 (二) 提高学习者内在素养的策略-8 1. 情感方面-8 2. 价值观方面-8 3. 认知方面-8 (三) 加强学习者的意志能力的策略-9 1. 教师的督促-9 2. 发展学习者的元认知-9 3. 构建学习共同体-9 (四) 培养学习者反馈能力的策略-9 1. 反馈的内容-9 2. 反馈的时机-9 3. 反馈的次数-10 (五) 改进学习者学习环境的策略-10 1. 微课资源-10 2. 学习场所的选择-10 六、 总结-11 参考文献:-11 |