探索小学语文教学中的慢艺术.doc

资料分类:精选论文 上传会员:梨涡浅笑 更新时间:2018-11-28
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[摘要]爱在左,同情在右。没有爱,就没有教育,爱使教育成为真善美的乌托邦,教师与学生是平等的生命个体,因此尊重生命是教育的伦理起点,要注重生命个体与生命个体之间的心灵交流。让孩子像野花一样自然成长,呵护孩子个性的花蕾,只有教育“慢下来”,孩子们才有更多的力气吸收养分,让每个孩子能够快乐地成为他自己。小学语文教学中的慢也并不是漫无目的,一味懒与拖。表面上,整个教学放慢了节奏,减慢了教学进度,实际上留给了孩子们更多的时间用来思考和感悟。

小学语文课堂应该是充满“生命活力”的课堂,是关注“人”发展的课堂,是思维活跃,情感丰富,充满生活化色彩的课堂。如何打造小学语文“慢”的课堂,让课堂闪耀生命活力,需要教师的智慧。

[关键词] 慢教育;爱;尊重;思维的课堂;情感的课堂;生活的课堂

 

目录

摘要

Abstact

引言:爱在左,同情在右-3

一、慢教育的意蕴-3 

(一)慢教育的含义 - 4

(二)快与慢的辩证关系—慢些,我们会更快-4

1. 快速积累 - 5

2.“慢”能促进“快”-5

二、慢教育理念下语文课堂的表现-5

(一)思维的课堂-5

(二)情感的课堂 - 6

(三)生活的课堂-7

三、如何打造小学语文“慢”的课堂 - 8

(一)创设和谐氛围,熏陶感染 - 8

营造和谐课堂的策略-9 

1.课前的隐性备课是“慢”的开始-9

2.准确把握学情-9

3.让微笑贯穿课堂- 9

(二)教师有效引导,慢而有序-10

(三)留给孩子时间,体验感悟 - 10

1.注重观察感知,累积表象-11

2.注重启发引导,拓宽联想- 11

总结-11

参考文献-12

英文摘要-14

注释-15

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最新评论
上传会员 梨涡浅笑 对本文的描述:从哲学角度思考积累的快慢,会发现一种奇特同时又令人深思的现象,由“快”生“慢”;而“慢”又促“快”。从哪可以看出呢?1.我们常说的“快速积累”事实上难以达到积累的真正......
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