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[摘要]课堂提问是小学数学教师课堂教学的常用手段,也是课堂教学中沟通教师与学生的重要桥梁。本文从提高小学数学教师课堂提问的有效性出发,通过课堂观察、访谈等形式分析课堂提问低效的表现,得出衡量有效性的标准。由点到面,并结合已有的研究成果和自己的实践调查,进一步归纳整理,分析原因,从教师、学生、问题三个维度出发,探讨提升的策略,为小学数学教师的课堂提问艺术提供参考。 [关键词]小学数学;课堂提问;调查;有效性;策略
目录 摘要 Abstact 一、相关概念与理论依据.1 二、小学数学教师课堂提问现状的调查与分析.3 (一)调查目的.3 (二)调查对象.3 (三)调查过程.3 (四)结果与分析 5 三、小学数学教师课堂提问低效的主要表现及原因分析.7 (一)主要表现.7 1.提问有量无质7 2.问题指向不明确7 3.缺少有效的反馈评价7 (二)原因分析.8 1.教师在教育理念上存在误区8 2.教师缺乏专业知识的储备8 3.教师不重视问题的设计8 四、小学数学教师课堂提问有效性的提升策略.9 (一)提升教师自身素质.9 (二)立足学情因材施教.9 (三)完善问题质量10 参考文献11 |