摘要：进入二十一世纪，计算机网络技术和信息技术正在飞速发展，这种飞速发展所带来的影响迅速波及到教育界。二十一世纪，培养学生的信息素养成为推进素质教育发展和实现信息化教育的重要任务。信息技术课的教学与培养学生信息素养成为了研究焦点。要让学生不仅“学会”信息技术，而且要让学生“会学”信息技术，这需要我们遵循儿童认知发展规律，从学生的实际出发，并能以新课标理念指导我们的课堂教学。于是网络环境下的信息技术教学策略成了很多教育者研究的问题，什么才是网络环境下信息技术教学较好的方式和相应的策略成了现在的探究热点。本课题基于教学理论，深入常见的教学策略，结合教学实践给出较为典型的教学策略模型。

关键词：网络环境； 信息技术； 教学策略

目录

摘要

Abstract

1  引言-1

1.1  研究的背景和意义-1

2  相关概念的界定-2

2.1  教学策略-2

2.2  产生式教学策略-2

2.3  替代式教学策略-2

2.3.1 自主学习-3

2.3.2 合作学习-3

2.3.2 探究学习-3

3  理论基础-4

3.1 儿童认知发展理论-4

3.2 师生协作互动理论-4

3.2.1 刺激——反应理论-4

3.2.2 和谐沟通理论-4

3.2.3 行为责任理论-5

3.2.4 三位一体理论-5

3.3  信息技术课程的基本理念-5

4  网络环境下信息技术教学策略研究-6

4.1 网络教学环境的特点-6

4.2 网络环境下信息技术教学的优势-7

4.3 网络环境下信息技术学科的特点-7

4.4 常见的教学策略-8

4.5 网络环境下信息技术的新型教学策略—以“学”为中心的教学策略-13

4.5.1 以“学“为中心的教学策略的一般模式-13

4.5.2 以“学“为中心的教学策略的优势-14

5  网络环境下信息技术教学策略研究的教学实例-16

5.1 教学实例基本情况介绍-16

5.2 设计实例-16

6  总结-20

参考文献-21

致谢-22