摘要:知识经济的出现与新课程理念的兴起，对小学新手班主任提出了更高的要求。他们需要以其自身的魅力和全新的思维来统筹班级管理工作，凭借高尚的人格、宽广的胸怀、精湛的业务和创新的理念在学生的心中“扎根”。小学新手班主任的“魅力指数”是指衡量小学新手班主任自身魅力具体程度的主观指标数值。小学新手班主任“魅力指数”的提出不仅是社会经济和时代发展的客观需要，也是基础教育新课程改革的必然要求，同时是改变小学新手班主任管理现状、提高其管理技能的迫切需要。“魅力指数”的结构包括三层要素：即内在的魅力指数与外在的魅力指数、应然的魅力指数与实然的魅力指数、共性的魅力指数与个性的魅力指数，它对于小学生的身心发展具有导向、激励、陶冶等教育价值。小学新手班主任“魅力指数”的内容包括：课堂——让学生爱上你的才；管理——让学生爱上你的智；沟通——让学生爱上你的真；育人——让学生爱上你的善；生活——让学生爱上你的美。小学新手班主任“魅力指数”的提升策略，从理论上来说应注意学好班主任工作课程，掌握班级管理理论；学好教育理论课程，树立正确的教育观念；了解管理学知识，掌握班级管理的科学方法；学好文化基础课程，具备良好的人文精神；坚持与时俱进，不断加强班主任工作技能训练。从实践方面而言,则必须了解小学生身心发展的年龄特征，注重教育的针对性；牢记班主任的职责要求，强化做好班级工作的责任性；注重班主任工作的反思，不断提高班级管理能力；加强入职后的培训，构建新手班主任的学习共同体。

关键词 小学新手班主任；魅力指数；提升策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

2 研究方法-2

2.1 调查研究法-2

2.2 文献研究法-2

2.3 经验总结法-2

3 问题的提出-3

3.1经济社会和时代发展的客观需要-3

3.2 基础教育新课程改革的必然要求-3

3.3 改变小学新手班主任管理现状、提高其管理技能的迫切需要-4

4 小学新手班主任“魅力指数”的现状调查-5

4.1 班主任与小学生对兴趣爱好看法的调查-5

4.2 班主任的类型与小学生所喜欢类型的调查-6

4.3 班主任和小学生对班主任角色看法的调查-7

4.4 结论-8

5 “魅力指数”的相关理论分析-9

5.1 “魅力指数”的概念界定-9

5.2 “魅力指数”的结构-9

5.2.1 内在的“魅力指数”与外在的“魅力指数”-9

5.2.2 应然的“魅力指数”与实然的“魅力指数”-10

5.2.3 共性的“魅力指数”与个性的“魅力指数”-10

5.3 “魅力指数”的教育价值-11

5.3.1 导向价值-11

5.3.2 激励价值-11

5.3.3 陶冶价值-11

6 小学新手班主任“魅力指数”的主要内容-12

6.1 课堂——让学生爱上你的才-12

6.2 管理——让学生爱上你的智-12

6.3 沟通——让学生爱上你的真-12

6.4 育人——让学生爱上你的善-13

6.5 生活——让学生爱上你的美-13

7 小学新手班主任“魅力指数”的提升策略-15

7.1 职前教育阶段的理论学习与技能训练-15

7.1.1 学好班主任工作课程，掌握班级管理理论-15

7.1.2 学好教育理论课程，树立正确的教育观念-15

7.1.3 了解管理学知识，掌握班级管理的科学方法-15

7.1.4 学好文化基础课程，具备良好的人文精神-16

7.1.5 坚持与时俱进，不断加强班主任工作技能训练-16

7.2 工作初期的实践锻炼与反思提高-16

7.2.1 了解小学生身心发展的年龄特征，注重教育的针对性-16

7.2.2 牢记班主任的职责要求，强化做好班级工作的责任性-17

7.2.3 注重班主任工作的反思，不断提高班级管理能力-17

7.2.4 加强入职后的培训，构建新手班主任的学习共同体-18

结语-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22