摘要:基础教育改革和教师专业化呼唤着高素质的师资队伍，提高师范生实践能力是高素质教师队伍培养的重要内容。本文对徐州工程学院师范生的职业认同、教育实习、师范生实践能力等状况进行了问卷调查，结果显示：一、性别、专业填报是否自愿影响师范生的职业认同；二、教育实习次数、内容与师范生的期望存在一定的差距，实习活动后师范生疏于课堂分析，而指导教师缺乏对课堂教学及实习情况的点评与反馈；三、教学能力方面，对中小学学科的知识体系缺乏必要的了解，参加教学设计、模拟授课的机会相对匮乏，观摩、反思、模拟课堂教学环节尚待改善。教育研究能力方面，师范生具有参与课题项目的愿望，但又缺乏专业的阅读、参与项目的机会以及教师的指导。教育管理能力方面，班级管理理论缺乏，班级活动观摩较少。

基于上述分析，试图通过以下途径提升师范生的实践能力：提高师范生的专业认同；优化教育实习制度；建立MDSR培养模式；创建合作的机制；搭建科研平台，撰写教育叙事。

关键词  师范生；实践能力；现状调查与分析；教育对策

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 师范生实践能力概念-1

1.3 师范生实践能力分类-1

1.3.1 教学能力-1

1.3.2 教育管理能力-2

1.3.3 教育科研能力-2

1.4 相关概念界定-2

1.4.1 职业认同-2

2 研究方法-3

2.1 研究对象-3

2.2 研究工具-3

2.3 问卷的发放与回收情况-3

2.4 数据分析-3

3  研究结果与分析-4

3.1 职业认同状况-4

3.2 教育见习状况-5

3.3 师范生实践能力状况-6

3.3.1教学能力状况-6

3.3.2 教育研究能力状况-8

3.3.3 教育管理能力状况-9

3.4 小结-11

4 结论与建议-12

4.1 提高师范生的职业认同-12

4.2 优化教育见习、实习制度-13

4.3 建立MDSR培养模式-13

4.4 创建自主合作的机制-15

4.5 搭建科研训练平台，撰写教育叙事-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20