【摘要】  数学在小学生学习中是一门重要的学科，学好数学将直接为后续阶段的学习打好基础，数学学习的重要性毋庸置疑。而随着新课程改革的展开，越来越多的数学学习障碍在学生中暴露出来，甚至有低龄化、低学段化呈现的趋势。面对日益突出的数学学困生问题，我们有必要在学生初露端倪时，就加以重视。本文通过观察、问卷调查的形式，深度探究了小学生数学学习困难的成因，并提出转化建议，让数学学困生不再“困”，逐步实现向学优生的转化。

【关键词】：小学； 数学； 学困生； 成因； 转化

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1 提出问题-1

1.2 研究现状综述-1

1.2.1 数学学困生和学优生的界定-1

1.2.2课题研究现状-2

1.2.3本文的主要研究问题-2

1.2.4创新之处-3

2 数学学困生和学优生的课堂常规表现和作业完成情况表现-3

2.1观察对象：江苏省淮安市涟水县南门小学二年级学生-3

2.2数学学困生和学优生的课堂常规表现对比 -3

2.3数学学优生和学困生作业完成情况及考试情况对比 -4

2.4淮安市涟水县南门小学二年级数学学困生和学优生的作业及考试情况调查-5

2.4.1学困生作业及试卷答题情况-5

2.4.2学优生作业及试卷答题情况-7

3小学数学学困生成因的研究-10

3.1研究目的-10

3.2研究对象-11

3.3调查方法-11

3.3.1数学学困生和学优生的选取方法-11

3.3.2研究方法-11

3.4问卷调查研究-12

3.4.1调查问卷的编制-12

3.4.2问卷实施-13

3.4.3数据处理方法-13

3.4.4关于《小学生数学学习基本情况调查》的问卷调查及其数据的分析-13

3.5调查结论汇总-16

3.5.1小学低年级学段数学学困生和学优生学习成绩差异就已显著-16

3.5.2学优生与学困生学习兴趣、学习动机和学习态度差异显著-16

4学困生转化的建议-16

4.1创设问题情境，激发学生求知欲-16

4.2提高数学教学与生活实践的联系-17

4.3注重学生的互助合作学习，改进课堂教学形式-18

4.4实行分层教学，增强学生的成功体验-18

4.5改进评价观念，采用多元评价观-19

参考文献-21

致谢信-22

附录-23