学生在生活中经常接触左右，这是本课教师教学和学生学习的基础。本节课安排较多的活动情境和有趣的师生互动游戏，由易到难，由浅到深。通过“我说你做”，加深学生对左右位置...

资料包含：完整论文 所需金币：1000 资料字数：6483 上传日期：2022-11-16

《比尾巴》这篇课文是一篇有关动物知识的儿歌，以问答的方式为主体，课文读起来琅琅上口，采用先提问后回答的写作手法，全文一共四小节。课文第一、三小节根据动物尾巴的特点...

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《秋天》全文一共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然的各种景物都发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 作者抓住了初秋的景物变化和特征描绘秋季五谷丰登天高云淡...

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反思:增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的...

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教师领读之后，小组内进行检测。老师抽查学生起来领读，然后对他进行评价，指出其中的优点进行表扬，对其发音不准的地方进行纠正。在读课文的时候要读出对松鼠的喜爱，如何能...

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1.在生字词阶段，我选择用学生自学的方式进行教学，因本班同学课前预习能力较强，他们有足够的能力自己预习生字词，并能从中找出重点以及助剂小窍门，用学生的视角和语言重新定...

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本节课教学目标主要是掌握文章中的重点词句的理解，并通过教师的讲授和学生们的小组讨论，分角色扮演分别开展三个小故事，在这个过程中学生们通过朗读和分角色扮演曲体会文中...

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四年级学生已有一定的知识基础，但是他们的思维发展的还不够完善，所以光凭教师的讲解，学生可能不能够完全理解，如爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的这一部分的教学。爬山虎一...

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⑵描写方法也是四年级学生必须要掌握的，文中有大量的描写方法，学生在阅读的过程中不会注意到各类描写，因此在教学时要引导学生对于描写方法有一定积累和掌握，让他们认识到...

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1.在分析课文之后，让学生概括文章的主旨。如果学生不能抓住关键，教师通过分析关键语句帮助学生理解。如“轻而清的东西，重而浊的东西”“盘古也精疲力竭，累得倒下了”...

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1本文的教学目标很好的践行了《小学语文新课程标准》中的三维目标，本文为了让学生更好的了解作者按照什么顺序写的和体会作者的情感，让学生提前思考自己去过的地方，用自己的...

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小学四年级的学生才刚刚开始有意识地进行文本感悟和知识积累。在对这篇美文中好词佳句的积累上存在一个问题。这个时期的孩子意志力相对比较薄弱，他们自我意志力相对比较薄弱...

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讨论法为本课的主要教学方法。让学生根据老师提出的问题进行分组讨论。通过“默默”、“总是”能看出英子之前是个什么样的女孩？两次掌声代表了什么？掌声之后的英子怎么样了...

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1.教师总结式提问“同学们，我们一起欣赏了小兴安岭一年四季的美丽景色，并了解到了小兴安岭各个季节的特点，现在你能用一句话来形容一下小兴安岭是一个怎样的地方吗？”此问题...

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三年级正处于一个过渡阶段，脱离低年级，进入高年级的这一个阶段。所以在面对知识的时候，学生的学习方法要进行转换，那么问题也随之而来。学生处于低年级的时候对于知识只是...

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本节课使用的教学方法以教师引导和小组合作的方法为主，以感悟和分角色朗读的方法为辅。课堂中教师抛出问题，让学生以小组合作的方式来解答，最后分组进行汇报，教师总结重点...

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学生六年级是小学阶段的一个重要阶段也是一个转折点，对即将面临小升初的六年级学生，无论是他们的年龄和心理都有很多的不同也有很多的外在因素会影响到他们。对于知识也是逐...

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有的学生在生活中已经接触或使用过比，在之前已经学习过分数的意义，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，本课的教学通过具体的材料帮助学生形...

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本节课主要采用朗读学习法和情境学习法,以观看法、质疑法和品词赏句法为辅。在本节课的教学中，我利用多媒体设备出示大量图片，营造情境，让孩子们在情境中反复朗读，深入体会...

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《雪地里的小画家》这是一篇运用拟人的手法，将一群脚型特殊的小动物写成小画家，形象的运用比喻，将这几种小动物的特殊脚型比喻成生活中常见的事物，更形象的体现出他们脚的...

资料包含：完整论文 所需金币：1000 资料字数：5019 上传日期：2022-11-15

1.游戏教学法：文章的开头我以游戏的形式导入，一年级的学生喜欢玩，有好奇心，让孩子们玩中学，把学生带入欢乐的气氛当中，让学生不知不觉就进入教学内容当中，培养学生的注意...

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2.本节课上课之前已经布置好预习作业以及需要用到的学具，在课堂上用足够的时间给学生动手操作，通过引导学生观察发现，鼓励他们试着总结归纳其中的关系，在不断的表扬纠正当中...

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本单元的主题为“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，都是描写亲情的文章，通过对人物的刻画，表达感情。学生在之前学习过描写人物的文章，如三年级上《英子》、三年级下同...

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五年级的学生已经有了较强的阅读能力和较为丰富的课文分析经验，本文是第七单元的第三篇课文，在前两篇课文分析时学生已经初步了解了动静结合的表达方法。且在本文第一课时已...

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写景文既没有生动的情节又没有鲜明的人物形象，所以学生对课文所描绘的景物很有距离感，课文中优美的词句于他们而言，只是一些华丽的符号，所以在本节课的教学上，要帮助学生...

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1.在教学过程中，还是有一些情况是教师始料不及，有的学生想法独特，使整个课堂气氛活跃起来，但也可能会出现一些出乎意料的事情，许多有利于学生发展的、能激活课堂气氛的构...

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教师首先指导学生通过自学讨论熟悉会认字和会写字，再通过指名朗读会认字和会写字的方式进一步记忆。学生只有在真正理解了课文主要内容之后，才能够体会到老麻雀对小麻雀的母...

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本节课以多种方式进行阅读课文，如有感情朗读课文、快速浏览课文等让学生充分理解每一个句子、每一个词语的意思。理解想象法：读课文感受作者的情感，通过理解词句，想象大潮...

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在课堂观察中，充分调动学生的多种感官，让学生通过行动感受爬山虎的状态。如在提问爬山虎爬时的“巴”字能不能换成“贴”，请一名同学上前面，自己的后背当一面墙去感受巴与...

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《爬山虎的脚》这篇课文主要描写了爬山虎叶子的特点，脚的形状和特点，以及他们是怎么向上爬的。介绍叶子的特点时，着重讲长大了的叶子的颜色，排列和动态。介绍脚的特点时分...

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