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摘要:朗读教学从古至今在整个语文教育中起着至关重要的作用,朗读是理解课文,体会文章情感的基础。本文是从“朗读者”对朗读教学的启示与思考的角度出发,探求初中朗读教学的改进策略。本文主要分为三部分。第一部分阐述初中朗读教学存在的问题。第二部分为“朗读者”节目基本情况、节目特色的介绍。并在此基础上探索了“朗读者”对朗读教学的意义和一些思考。第三部分阐述“朗读者”启发、影响下的朗读教学改进策略。这部分包括:一是师生要充分认识朗读的特点;二是提高教师的朗读素养,首先教师要知道何为朗读,为学生树立榜样;三是增强学生母语情感,读出汉语的铿锵与中国人的精气神。四是充分运用音乐、背景渲染等方式,将学生带入情景。五是潜移默化的培养学生的审美能力。通过对这一论题的研究,希望能为当前朗读教学的改进尽一份微薄之力。 关键词:朗读者;初中;朗读教学;教学策略
目录 摘要 Abstract 1. 前言-1 1.1 研究背景-1 1.2研究意义-1 1.2.1理论意义-1 1.2.2现实意义-1 1.3研究现状-2 2.初中语文朗读教学存在的问题-2 2.1 学生对朗读认识不足,不愿朗读-3 2.2 教师朗读技巧薄弱-3 2.3 朗读教学有时流于表面,无目的、无计划-4 2.4 缺乏情感激发,朗读不能引起学生情感共鸣-4 3.“朗读者”对初中朗读教学的启示-4 3.1 节目简介-4 3.2 节目收视率高引人注目的原因-5 3.2.1. 注重感情的酝酿与激发-5 3.2.2. 配合音乐的朗读,画面背景的渲染-6 3.2.3. 一期一主题,展现人间真情,弘扬中国精神-6 4.“朗读者”启示下的初中朗读教学改进策略-6 4.1 师生要充分认识朗读的特点-7 4.1.1. 从朗读的过程来看,朗读是一种再创造-7 4.1.2从朗读的由内而外的表现来看,朗读始于心,感于情,受于景-7 4.2 提高教师朗读素养,为学生树立榜样-8 4.2.1培养教师热爱朗读的情感-8 4.2.2提高教师自身的朗读水平和素养-8 4.3 增强学生母语情感,读出汉语的铿锵与中国人的精气神-9 4.3.1感受音韵美,引发学生的朗读兴趣-10 4.3.2理解课文,体会情感美-10 4.3.3融入朗读,细品意境美-11 4.4 有目的、有计划的进行朗读教学-12 4.5 充分调动音乐、背景渲染等各种方式,将学生带入情景-12 4.5.1. 鼓励阅读,营造轻松自由的朗读氛围-12 4.5.2合理恰当的配乐,锦上添花-13 4.6 潜移默化的培养学生的审美能力-13 4.6.1培养学生的感受力-14 4.6.2 培养学生的想象力-15 结 语-16 参考文献-17 致 谢-18 |