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摘要:许多小学语文教师在备课时关于博采与约取的工作存在不少误区,他们在进行博采与约取时关注的对象过于狭窄,过度依赖成形的教学设计和教学参考书,并且容易偏离语文课的轨道,这导致了他们的备课达不到理想的效果。事实上,小学语文教师在备课时进行博采与约取工作需要关注的对象很广泛,既要善于学习名师优秀的方法技巧,又要开阔自己的阅读视野,翻看各种书刊资料,还要留心生活中的语文。此外,教师进行博采与约取要坚持以课程标准为指南,回归语文本体课堂,同时要兼顾教师自身风格与学生学情,这样才能改善备课效果。 关键词:备课;小学语文;博采;约取
目录 摘要 Abstract 前 言-1 1.备课中“博采”与“约取”的定义-1 1.1 备课中“博采”的定义-1 1.2 备课中“约取”的定义-2 2.备课中博采与约取的常见误区-2 2.1 博采与约取的对象局限于现有的教学设计-2 2.2 以《教师教学用书》为权威-3 2.3缺乏语文本体意识-3 2.4 只考虑教师的“教”而忽略学生的“学”-4 3.备课中博采、约取的正确方法-4 3.1 博采、约取的主要对象-4 3.1.1 名师的方法技巧-4 3.1.2书刊资料-5 3.1.3 生活百科-5 3.2 课程标准是备课中博采与约取的指南-6 3.3 回归语文本体-7 3.4 既要考虑教师的“教”,又要考虑学生的“学”-8 3.4.1 符合教师教学风格,突显优势-8 3.4.2关注学生学情,尊重学生主体地位-9 结 语-10 引用文献-11 参考文献-12 致 谢-13 |