需要金币:1000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:5801 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
下一篇:小学生课余生活的调查研究.doc
摘要:教学,一直以来就是教与学的双重过程。课堂提问作为教与学互动的过程,它对于一节课教学的成败起着不容忽视的作用。小学生课堂的适度自主提问,对教师而言,能够提高教学效率,对学生个体来说,可使思维能力得到发展。新课程下更是要求学生能够自主提问,以此来培养学生的自主学习能力。从小学生课堂提问存在的问题入手,提出了课堂提问的适度性的问题。而后论证了“怎样的课堂提问是适度的”和“如何做到适度的课堂提问”。 关键词:小学生;自主提问;适度性
目录 摘要 1核心概念-1 1.1课堂自主提问-1 1.2 适度性-1 2课堂自主提问存在的问题-2 2.1教师提问过多,学生提问过少-2 2.2学生提问随意,不假思索-2 2.3学生不敢主动提问-2 3课堂自主提问的适度性-3 3.1为什么要提出课堂自主提问的适度性-3 3.1.1教学现状的迫切需要-3 3.1.2创新型人才培养的需要-3 3.2怎样的课堂提问是适度的-3 3.2.1课前质疑,勇于提问-3 3.2.2经过思考,高效提问-4 3.2.3克服胆怯心理,大胆提问-4 4如何引导学生适度提问-5 4.1如何把握课堂自主提问的“度”-5 4.1.1为学生创造敢于提出问题的氛围-5 4.1.2 鼓励学生大胆提问-5 4.2 指导学生如何提问-5 4.2.1预习自学中质疑-6 4.2.2引导学生从主要内容发问-6 4.3 避免学生乱问或过度提问-6 结论-7 致谢-8 参考文献-9 |