摘要:伴随着教学革新的不断推进，教师角色期望尤其是小学教师角色期望吸引了愈来愈多群众的目光。在这么多的人群之中，与教师有着十分紧密联系的就是小学生，所以小学生对教师角色期望的探究也就表现的尤为重要。教师的角色期望，是学生对教师的教学方式或教师的行为提出的希望，本研究不仅可以帮助教师明确不同的学生心目中好老师的标准，也可帮助教师认识到自身存在的不足。

本次研究关键运用了访谈法和问卷调查法来分析小学生对教师角色的期望问题，通过对国内外已有文献进行综合分析，对与之有关的概念进行限定与澄清，与之同时根据有关的学术探究制定本次探究的方向、对象与手段。以江苏省沭阳县城乡部分小学为例，从教学管理、教师的职责、师生关系、教师的态度品质、知识技能这五个维度，针对小学生对老师角色期望的现实状况展开调查。调查发现，男女生、处在不同的年级的学生、生活在不同地区的学生对教师角色的期望有很大的差异，主要促成因素是性格、年龄发展的不均衡和生活环境的差异，在此基础上笔者从学校、教师和学生这三个方面提出了对应的处理策略。

关键词 小学生；教师角色期望；对策建议

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 课题的研究背景-1

1.2 课题的研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

 1.2.2 研究意义-1

1.3 课题的研究方法-1

1.3.1 文献研究法-1

 1.3.2 问卷调查法-2

1.3.3 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 角色-3

2.1.2 教师角色-3

2.1.3 角色期待-3

2.2 课题研究的历史及现状-3

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-4

2.3 对国内外教师角色期望研究的述评-5

3 小学生对教师角色期望的结果分析-6

3.1 小学生对教师角色期望的整体概况-6

3.2 小学生对教师角色期望的性别差异-6

3.3 小学生对教师角色期望的年级差异-8

3.4 小学生对教师角色期望的地区差异-9

4 小学生对教师角色期望的对策建议-11

4.1 学校方面-11

4.1.1 开展活动提高教师素质-11

4.1.2 关注教师身心健康-11

4.1.3 实现家校合作-11

4.2 教师方面-12

 4.2.1 加强自我教育-12

4.2.2 开展性别差异教育-13

4.2.3 针对期望的年级差异开展教育-13

4.3 学生方面-13

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18